面向大學生群體主題出版傳播與設計策略*

主題出版在新時代具有特殊的內涵和意義，其中主題并非指一般讀物，而是圍繞黨和國家的重大事件、活動、題材、理論等策劃的出版物。目前，主題閱讀是熱點話題并且已經產生諸多頗具價值的觀點和研究成果，但是在這種熱烈的研究氛圍中，“讀者定位模糊”[1]仍是主題出版的一大問題，尤其是面向大學生群體的主題出版傳播與設計研究欠缺。大學生是中國未來發展的希望和中堅力量，以他們的閱讀需求和特征為切入點，分析主題出版存在的問題，研究面向大學生的主題出版傳播與設計策略具有重要意義。

一、問題：大學生群體閱讀特征、需求與主題閱讀

當代大學生獨立自強有思想，當被問及什么樣的書籍才能提供閱讀享受時，很多學生的答案是“書籍能吸引我的注意力”。[2]什么才是“注意力”？這就涉及大學生群體閱讀特征和需求的問題。

大學生群體主題閱讀行為被動化。在出版物選擇上，大學生群體對經典名著和暢銷文學類書籍更為主動和熱情，對于主題出版物則表現為被動接受。大學生知識儲備較為豐富，具有獨立的思維和較高的文化素養，他們在課外閱讀選擇上以興趣愛好為導向。戴瑩等對清華大學、北京大學在內的國內12所高校2016年圖書借閱榜的統計數據顯示，《明朝那些事兒》《藏地密碼》《盜墓筆記》《解憂雜貨店》《冰與火之歌》等暢銷書以及推理、科幻小說都是借閱排名前列的書籍。[3]調查也同時顯示，大學生主動借閱主題出版物的次數和頻率較少，主要局限于時政課堂上的強制性學習，其主題閱讀缺乏主動性?？梢姡髮W生對主題出版存在著被動認知。他們認為：主題閱讀的內容具有一定深度，但是大多數主題出版物內容嚴肅，陳述刻板、教條，閱讀起來枯燥乏味、不易親近；同時設計手法比較單一，美感不足、同質化較為普遍，很難提高其課外閱讀興趣。

大學生群體主題閱讀傳播形式單一。在閱讀媒介上，大學生群體善于采用多種媒體渠道進行閱讀和交流，而目前主題出版物的傳播形式較為單一。數字時代的到來，信息量激增，新媒介、新潮流也逐漸影響著大學生的閱讀行為，大學生數字閱讀接觸達到了普及化態勢。[4]他們對新的載體產生興趣，除傳統圖書之外他們通過各種媒介、各種渠道開展多樣化的數字閱讀，選擇喜愛的讀物閱讀、交流、評論。而大學生主題出版閱讀形式較為單一，以紙質書為主，缺少多種傳播載體的革新，這為主題閱讀在大學生群體中傳播帶來一定局限。

大學生主題閱讀為何不能廣泛普及呢？從以上兩點闡述中不難發現，傳播與推廣渠道單一、內容枯燥、主題出版物藝術性缺乏等問題，都導致大學生主題閱讀處于被動狀態。如何針對大學生群體打造高效而受歡迎的主題出版是急需解決的問題，因此探討并創新主題出版的傳播與設計策略具有重要意義。

二、對策：大學生主題出版傳播與設計

大學生主題出版傳播形式應多樣化。大學生具有敏銳的思想和專業的素養，他們課外閱讀廣泛，樂于接受新鮮知識及事物。主題出版物在大學生群體中的傳播需抓住他們的興趣點和注意力，多途徑、寬渠道、立體化、形式多樣地傳播。

其一，傳播載體和渠道多樣化。運用恰當的載體，恰當的藝術表現，打通大學生群體中主題出版和潮流文化之間傳播的互通性，通過巧妙地融合讓主題出版更喜聞樂見，變為一種時尚。大學生喜歡接受新鮮的事物，對潮流和高科技產物一直保持著積極的熱情。例如近年來越來越多的大學生會隨身攜帶手賬筆記本。“手賬”一詞雖源于日本，然而在國內大學生群體中廣為盛行，它可以成為記事本和插畫藝術創作等相融合隨時記錄的本子?！笆仲~”表達個性，形式多變、獨具一格，符合大學生對個性生活方式的追求。因此很多文化自信主題和手賬形式的巧妙結合受到了大學生的追捧：故宮文化主題與手賬的穿插設計成為了新晉網紅，拉近了與年輕人的距離，傳播廣泛、形式輕松而易于被接受。再如，反映歷史戰爭題材紀念手賬也形式新穎，反響良好。由此可見，傳統文化、主題精神和潮流并非相互對立，我們應抓住大學生的注意力，找到適當的途徑相融傳播，拓寬大學生主題出版傳播形式。

數字時代的到來為主題出版提供了更廣闊的空間，新媒體、網絡、社交平臺等的繁榮為主題出版提供了更多傳播途徑。例如，高校中微黨課及“浙江一分鐘”“山東一分鐘”等形式廣受歡迎，它們時間短、形式新，具有很強的感染力。這些形式改變了以往教條、枯燥的主題閱讀形式，以小見大，以接地氣的好故事形式生動展示了主題傳播的可喜效果，弘揚了社會主義核心價值觀。又如“黨員小書包”“學習強國”等移動智能終端的第三方應用程序（APP）在高校成為新興學習方式，可以讓大學生隨時隨地在線學習；同時，APP中新穎的“分享”“答題”“發表觀點”“積分”等互動模式也激發了大學生主動學習的熱情，可以讓主題閱讀從被動轉化為主動。由此可見，信息技術為主題出版拓寬了傳播方式，我們應充分利用網站、微博、音視頻服務平臺、有聲閱讀等熱點媒介載體進行跨平臺融合，多維度推進主題出版的傳播，提高其傳播廣度。

其二，融合主題活動促進傳播形式立體化。大學生主題出版的傳播途徑應突破單一形式，結合主題出版物和主題活動進行恰當引導、融合，可促進主題思想的有效傳播。在大學校園中，當主題活動受到高度關注時，可借助其影響力促進主題出版相關書籍的閱讀。主題精神是我們文化價值體系的精神依托，能夠幫助大學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。除了思想政治理論課教育，高校應積極引導，形成主題活動和主題閱讀相融合的良好氛圍。例如“我的夢、中國夢、心教育”全國百所高校公益行主題教育活動在大學生中獲得好評；“90后心中的十九大”活動中大學生講述自己的中國夢，活動精彩，內容深刻?！爸袊鴫簟薄爸袊瘛薄敖承木瘛钡戎黝}活動在哪個時代都不落伍，加強對大學生理想信念教育及文化精神培育也是我們應一直把握的核心教育精神內涵。大學生應具有良好的精神面貌，應對向新向善、文化自信等有所追求，在大學生群體中通過“中國夢”主題教育活動及相關主題出版物的聯合推廣可積極地引導大學生體驗、參與、閱讀。再如，西南大學開展的“閱讀護照”和閱讀活動推廣，達到規定的借閱量可獲得相應的獎勵等方式激發了學生的閱讀熱情。這給大學生主題閱讀推廣帶來了有益的啟發：主題活動和主題閱讀也可嘗試這種“閱讀護照”形式，用靈活多變的活動形式提高學生主題閱讀的積極性。主題活動和主題出版物融合推出可推動大學生對主題出版從被動接受到主動參與的實質跨越，消除其對主題閱讀的隔閡，形成主題出版的立體傳播。

綜上所述，大學生主題出版形式應多樣化、立體化。高?？山柚卮蠹o念日等契機開展主題活動，幫助大學生了解時代巨變，明確歷史使命。大學校園里圍繞主題活動積極開展藝術創作大賽、演講比賽、攝影競賽等形式多樣的活動讓學生主動關注主題活動，“樂”于了解主題精神，“悅”于主題閱讀，充分調動積極性，積極參與、產生共鳴。大學生主題活動、衍生產品、文創產品的聯合出版、數字及有聲讀物發行等可多角度、多維度地促進主題出版積極傳播。例如，貼近生活、富有創意的紅色主題文創產品與主題活動的融合推廣滿足了大學生多元化需求，對紅色精神的傳播也可起到推動作用。因此，形式多樣、內容豐富的主題活動與主題閱讀相融推廣可促進大學生主題出版立體化傳播。

大學生主題出版內容設計應具有故事性。大學生主題出版物是圍繞主題展開策劃的出版物，具有時政性、時效性、嚴肅性等特征，但這并不意味著主題出版物一定要成為嚴肅、高姿態的代名詞，它也可以被設計成為接地氣、通俗化，曉之以理、動之以情，打造“走心”的故事精品。筆者認為：主題出版物要在大學生群體中廣受歡迎，需先從內容出發，改變策劃思路，提高內容的故事性。主題出版物的通俗化、故事性可以通過以下方法來實現：從故事性、年輕化的視角對主題內容進行重新梳理，在內容策劃和設計上融入新鮮元素，使嚴肅主題通俗化，提高可讀性，引導大學生自發、自主學習，增強與大學生讀者之間的共鳴。例如，《習近平的七年知青歲月》一書受到大學生的普遍好評，大家認為這本書的主人公雖然所處的時代和背景跟自己不同，但講的都是和自己年齡相仿時期的經歷，容易理解、適合閱讀，容易產生共鳴。[5]《習近平的七年知青歲月》《習近平講故事》等主題出版物深受大學生的喜愛。它們以鮮活的案例、生動的故事講述那段艱苦的歲月，值得大學生深思和學習，對于人格塑造和精神培養大有裨益，是值得一看的精品主題出版讀物。在筆者看來，主題出版物內容設計年輕化、通俗化能與青年大學生形成共鳴，激發正能量；故事娓娓道來、曉情于理的方式以及平易近人的手法可使主題讀物具有高度感染力，能讓更多年輕人喜愛和關注。

何建明被譽為“主旋律”作家，他認為一個感人的好故事，對一個國家、民族可以產生無窮的精神力量。他寫的《那山，那水：美麗中國從這里開始》是浙江推薦為黨的十九大獻禮圖書，通過“兩山”理論和身邊精彩故事描述了安吉余村發展之路。徐川的《頂天立地談信仰——原來黨課可以這么上》被《焦點訪談》報道，入選《中國新聞出版廣電報》2017年9月優秀暢銷書和中宣部主辦的第八屆優秀通俗理論讀物。此書的特色是貼近學生，解讀特色、通俗易懂，追求入腦入心的效果，為高校學生黨課學習樹立了典范。同時，他編寫的《我為什么加入中國共產黨》是一本適合送給大一新生的禮物，它文本輕松、態度真誠，以鄰家大哥哥的語氣講解，非常適合年輕人閱讀。因此，主題出版物希望吸引廣大青年大學生的關注，需以青年人的視角策劃主題內容，[6]接地氣是走進大學生心里的重要法寶之一。大學生主題出版物精彩的內容策劃，故事性、通俗化的語言是保持作品旺盛生命力、拉近青年學生和主題出版距離的有效途徑。

大學生主題出版物設計形式應具有藝術性。老作品注新魂，內容接地氣，設計藝術性是我們主題出版物應突破的。[7]主題出版物應根據不同受眾群體進行細分，有層次、有區分、藝術化主題出版物的設計。大學生主題出版物應著重考慮他們的閱讀習慣和喜好，為這些深刻的主題賦予時代藝術的氣息，激發大學生的閱讀興趣。當代大學生更善于接受新鮮事物，敢于突破。針對這個群體，主題出版物在堅持政治性、文化性的基礎上需進行藝術創新。例如，主題出版融入連環畫、手繪本、紅色動漫等新穎的藝術形式使其更加喜聞樂見；針對不同主題內容融入生動的插圖，用圖文并茂的方式解讀，這不僅能讓畫面富有藝術性，也能讓內容更有親和力。《馬克思畫傳》《恩格斯畫傳》《列寧畫傳》是中共中央編譯局和重慶出版集團打造的大型畫冊，是“十二五”國家重點圖書出版規劃項目。這套畫冊設計感強，裝幀莊重，內容具有豐富的藝術性，是值得收藏的經典作品?！缎腔鹆窃肥墙夥跑姵霭嫔缤瞥龅闹黝}出版物，書籍及周邊衍生產品融入了大量手繪元素，以連環畫的形式生動地向大眾展示了我軍斗爭歷史的回憶。連環畫輕松的筆觸具有美的藝術價值，簡練的線條生動地描繪了革命精神，出版物圖文并茂的方式獲得了廣大青年讀者的喜愛。

大學生主題出版物可通過兩種方式突破單一表達。其一，主題出版物視覺元素與時俱進的藝術化創新。大學生主題出版物的視覺元素包括字體、構圖、色彩等多方面要素，我們應用多樣化設計思路，根據不同主題內容進行合理的藝術創新，達到形式與內容美的統一。上海大學出版社出版的《大國方略——走向世界之路》（以下簡稱《大國方略》）一書是針對90后青年群體策劃的精品讀物。它強調大學生應了解國情、感受時代、把握歷史機遇、有所擔當。《大國方略》已成為一門本科生通識課，專為90后大學生量身定做。這本主題讀物一改固定設計模式，重新歸納整理視覺信息，設計師大膽選用了藍色為主色調，層次感字體以及錯落的排版，賦予了版面強烈的藝術美感。瀟灑的筆觸、細膩的設計、活潑的風格突破了沉寂的氣氛，給主題出版物帶來了新鮮的氣息，深受廣大青年學生的喜愛。因此，對大學生主題出版物視覺元素的精雕細琢，提升版面藝術性是提升閱讀美感和舒適度的重要策略之一，不僅能契合時代氣息，也能打造精品讀物。其二，主題出版物裝幀語言的多元化藝術表達。豐富的裝幀藝術表達形式是提高大學生主題出版物藝術美感和吸引力的好方法。山東畫報出版社出版的《40年，時光的模樣》一書被評為獻禮紀念改革開放40周年有溫度的主題圖書。此書凸顯懷舊風格，用溫情的照片和雋永的文字刻畫了特定年代人們的喜怒哀樂。它一改膠裝裝幀形式，大膽使用裸背線裝，180度全視角展開，裝幀設計精美，彰顯藝術品質，被評為具有“文藝范兒”的主題圖書。大學生主題出版物裝幀設計應避免同質化現象，根據閱讀方式不同進行多層次、形式多樣的藝術性創新。譬如改變常規開本尺寸，用小冊子形式方便大學生讀者隨身攜帶，利用碎片化時間閱讀，提高閱讀頻率；又如開展大型精品主題畫冊推廣，采取凹凸、燙金等印刷工藝、精裝等裝幀形式強調主題出版物的厚重感，彰顯其藝術美感，提高讀物的閱讀和收藏價值。大學生主題出版物應改變刻板形象，重新整理視覺元素，挖掘多種造型語言，利用豐富的裝幀手法，打造多元、個性化、藝術化精品主題出版物。

三、結語

主題出版在全民閱讀中具有先鋒性和旗幟性作用。[8]主題出版在大學生群體中的傳播不僅能幫助大學生建立精神文化自信，有益人格修養塑造，也具有一定的時代意義。在筆者看來：我們應直面大學生主題出版傳播和閱讀面臨的問題并積極探尋對策，拓展傳播方式的多樣性、內容故事的可讀性、設計表達的藝術性，提升主題出版在大學生中的閱讀熱度，促使主題出版在大學生中的傳播更加廣泛和深入。