“出版+”理念下編輯人才培養模式探索

□文│馬伊頎

習近平總書記在黨的十九大報告中強調，“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源。要聚天下英才而用之，加快建設人才強國。實行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策”，“形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面”。人才，始終是出版行業的第一要義。在云計算、大數據、人工智能等新技術的推動下，編輯出版人需重新思考編輯的價值、作用以及在文化傳承與創新締造中的角色。面對新時期新形勢新技術，編輯人才培養方式亟須創新。

一、新技術讓編輯人才機遇與挑戰并存

新技術為傳統出版帶來機遇?！蛾P于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》的出臺，從國家層面為編輯人才規劃了新的方向。首先是編輯借力新技術強化互聯網思維，增強出版產品活力。一改編輯從以往經驗中策劃選題、運用傳統渠道銷售圖書的境況，大數據可以讓編輯輕松捕捉熱點話題、了解讀者痛點，微博熱搜、微信推廣還可以為新書的出版預熱、造勢，新技術的出現讓編輯跳脫出一些機械性、重復性高的工作，運用互聯網思維解放思想，為形態多樣、手段先進、具有競爭力的出版產品涌入市場創造條件。其次是新形態產品層出不窮，補足傳統出版不足，促使編輯個體積極轉型?！盎ヂ摼W+”國家戰略實施以來，人工智能、虛擬現實/增強現實逐漸滲透到內容生產領域，網絡文學、有聲書、熱門公眾號方興未艾，直播、抖音、知識服務應運而生，為傳統圖書的多元開發、跨平臺合作提供了更多可能。新技術作為補足出版產品多元形態的重要抓手，給整個出版市場帶來新鮮體驗的同時，也促使廣大編輯了解新技術、懂得新技術、善用新技術。

新技術引發的倫理問題亟待解決。新技術在為出版行業插上羽翼的同時，也帶來了一系列的問題，值得出版行業反思。一是算法推薦大行其道，造成受眾的審美疲勞以及對閱讀內容的失控，從而導致“信息繭房”問題。一味傾向于取悅、迎合用戶，而不是教育或引導用戶，不僅忽視了編輯推薦的主觀能動性，而且與出版行業的傳承教化功能相悖。二是新媒體作品版權保護機制尚未形成，引發著作權人權益無法得到相應保障。在“知識共享”的新經濟形勢下，雖然知識付費讓不少平臺賺足了口碑與利潤，但目前因缺乏對新媒體作品侵權行為的法律制約，加之諸多用戶本身版權意識就不強等問題，導致著作權人的權益受損而無法申辯，作品抄襲行為似乎在網絡中已司空見慣。三是眾多新媒體由于傳統的編輯把關缺位，造成了后真相偏向以及低俗、劣質作品充斥的后果。大量粗制濫造的作品占領互聯網，不僅會降低創作者的熱情，而且使劣幣驅逐良幣現象成為網絡空間治理的難點。

新技術讓編輯人才面臨機遇與挑戰并存的現狀，在把新技術擺在一個重要位置時，不能忽視出版行業與生俱來的內容優勢。新時代出版的本質內涵是創新，內容創新是最終目標，編輯培養是題中之義。在新技術背景下，“出版+”理念對編輯人才培養提出了更高要求。

二、“出版+”理念對編輯人才培養提出更高要求

習近平總書記強調：“堅持先進技術為支撐、內容建設為根本?！币源藶樽裱?，聶震寧先生提出，“互聯網+”是對人類社會一個時代的指認，不過在出版領域，編輯出版人還應堅持“出版+”的理念?！俺霭?”理念本身代表著一種新的發展思路，也是將經濟社會各領域的先進思想和創新成果與出版深度融合，提升出版傳播力的一種手段。雖然伴隨著技術的快速迭代，對復合型編輯人才的需求日益凸顯，但“出版+”理念更加強調的是，讓編輯人才回歸出版的本源，即內容本質。因此，也就對廣大編輯人才提出了更高的要求。

1.“出版+”要求注重編輯人才的創新能力培養

鍛造時代精品是編輯工作的核心體現，更是廣大編輯的畢生追求。在編輯人才培養中，樹立精品意識是第一要義，培養原創能力是時代要求。編輯應較其他人更加有思想，有判斷力，他們需要慧眼識才，策劃優質選題，尋找優秀作者，將最好的創意與最佳創作者緊密結合。

原創作品是編輯工作的動力，其凸顯的內容價值必須是獨一無二的，這就需要培養編輯的創新思維。但是創新不是嘩眾取寵，更不是惡意奪人眼球：幾年前，一些違背醫學常識的養生圖書占領市場，那只能算“偽創新”；《令人戰栗的格林童話》出版，是對創新的丑化與褻瀆。由此，在編輯的培養中，正向創新思維訓練十分重要。面對目前出版市場上有“高原”缺“高峰”、有數量沒質量、有跟風無創意的困境，創新是解決之道，也是對編輯人才培養提出的時代要求。

2.“出版+”要求培育編輯人才的工匠精神

周振甫先生對《管錐編》的萬言修改意見，巢峰先生組織了4個版本《辭海》的修訂與編輯出版工作，均是工匠精神的體現。理解工匠精神的豐富內涵和時代價值，意義深遠，但工匠精神不能僅停留在紙面上、口號中，關鍵是落到實處，以切實可行的辦法、措施培育和踐行工匠精神。將外在的有形制度，內化為個人行為習慣與行為自覺，最終實現自我管理與提升。

培養編輯人才，提升編輯素養，離不開工匠精神。“精”意覃思研發選題、“精”挑細選優秀作者、“精”細打磨一部書稿（文章）、“精”雕細琢裝幀設計、“精”益求精打造產品，當今社會，編輯要摒棄心浮氣躁，滋養心靈，呼喚工匠精神的復歸。工匠精神，是編輯工作的內蘊，是編輯價值的彰顯，是編輯人才的不懈追求。

3.“出版+”要求編輯人才堅定文化自信

習近平總書記強調：“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛?！背霭娴氖姑谟趥鞑ブR，傳承文明，而編輯則是擔負著文化傳播者的職責。作為中國精神的培育者和弘揚者、國際傳播能力的建設者和宣傳者、實現出版強國目標的親歷者和實踐者，編輯要秉承不忘本來、吸收外來、面向未來，擁有文化自覺，樹立文化自信，在繼承中華優秀傳統文化的同時，善于對其進行創造性轉化、創新性發展。

堅定文化自信，是編輯人才培養中需要不斷強化的信念，文化自信是編輯職業的追求與理想，也是講好中國故事、傳播好中國聲音、掌握國際話語權的關鍵所在。近年來，以出版走出去為抓手，眾多介紹中國政治、經濟、社會、文化和歷史的優秀作品成功輸出海外，凸顯了中國氣派、中國價值、中國特色，全面展示了一個朝氣蓬勃、生機盎然的現代中國形象，為中國在世界上的持續發聲、在國際輿論環境中占據話語權夯實基礎。反過來，編輯從中積累下來的版權經驗、對走出去選題的更好把握，會逐步內化于自身的學術自信、理論自信、文化自信，由此為更生動、更深刻地講好中國故事做好人才儲備。

三、編輯人才培養創新路徑

隨著我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，當下編輯工作的主要矛盾也已轉變為編輯人才日益增長的求知學習需求和不完善不創新的編輯培養方式之間的矛盾。筆者希冀以“出版+”為指導思想貫穿編輯人才培養工作始終，并從中做些有益探索。

1.國家層面：以供給側結構性改革促進編輯繼續教育制度有效實行

繼續教育在多年的發展中，已經形成了一套比較規律的制度，課程體系也基本上算是成熟，但是隨著新技術對出版行業的滲透，一些傳統課程已經無法適應新形勢下的編輯工作，可以探索從國家層面進行編輯繼續教育制度的供給側結構性改革。

首先，要處理好供給側改革與需求側管理之間的關系，避免出現信息交叉不對稱的問題。建立編輯能力標準體系作為參照，讓編輯查找自身不足，進行自我診斷，發現培訓需求。通過專門部門及時向上反饋，供給方依此改進課程內容和講授方向、選擇最有代表性的專家學者、融合多樣培訓形式，提供更具針對性、更有體驗感的培訓模式，讓編輯學有所得、學以致用，激發學習積極性，切實提高編輯繼續教育培訓的整體質量和效果。

其次，對編輯繼續教育培訓供給方實施監督管理制度。這是需求側對供給側，即自下而上實行的一種考核評價方式。只有需求側最了解培訓的情況與存在的問題，這種需求側包括培訓機構、出版單位和編輯個體，他們的評價是督促繼續教育長遠發展的有力保障。雙側協商制定評價細則，雙向實現互評監督、互通管理，探索更加有益的培訓形式出現。

最后，實現供給側與需求側有關意識形態工作的有效銜接。隨著我國改革開放40周年以來的包容并蓄、海納百川，多種多樣的外來文化逐漸滲透，人們的思想日益多元化。多元的思想在豐盈大眾精神世界的同時，也帶來了一定的意識形態安全隱患問題。2018年3月，新聞出版歸屬中宣部統一管理，更加明確了出版工作在宣傳思想方面的極端重要地位。編輯要自覺擔負起意識形態工作責任，充分發揮“把關人”的作用，將意識形態工作作為首要政治任務，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點以外，管理部門還應請專業人士分層次對出版單位各級領導以及基層編輯展開意識形態的培訓工作，并將該培訓納入編輯的繼續教育考核體系；同時，應搭建管理部門專員與出版單位相關人員的熱線平臺，專員負責傳達中央與上級單位的指示，收集、答疑出版單位問題，實現向上匯報與向下反饋的有效銜接，以期讓編輯深刻把握意識形態工作內涵。

2.出版單位層面：以編輯分層培養機制讓人才更具針對性

社會學家提出的“社會分層理論”，是指社會成員、社會群體因社會資源占有不同而產生的層化或差異現象，尤其指建立在法律法規基礎上的制度化的社會差異體系。根據這一理論，筆者建議在出版單位推行編輯分層培養機制，使編輯培養工作更具針對性，同時也為編輯的差異化發展尋求新的突破口。主要分為橫向分類和縱向分層。

橫向分類是以出版物介質為根本的差異化培養。將圖書編輯、期刊編輯、音視頻編輯、數字編輯進行分類是第一步，再根據他們的學科、專業進行細分，建立一套完整的編輯職業終身培養體系。也就是從入職培訓、參加出版職業資格考試（中級）輔導、取得責任編輯后的繼續教育培訓，到工作中隨時開展的專門崗位培訓、參與學術研討活動等，運用線上線下相結合的培訓形式，社內社外互補的“雙導師”力量，打造一支穩定、成熟、規范性強的編輯人才隊伍。

在橫向分類的差異化培養中，還可以讓編輯中的優秀代表起到帶頭作用。例如：人民教育出版社連續多年舉辦的年度“中青年編校大賽”與“編校沙龍”，使一批優秀的編校人員脫穎而出，代表人教社參加全國編校比賽并取得優異成績。每年的年終員工大會，人教社都會評選出一系列的“崗位之星”，全年編校質量最為突出的一至兩位編輯會獲得“編校之星”獎。此外，人教社還鼓勵編輯從事學術研究活動。自1990 年起開始舉辦的一項傳統賽事“中青年優秀論文評選”（后改稱“中青年論文大賽”），至2015年年底已經成功舉辦17 屆，成為了中青年編輯學術交流的重要平臺，每年還會產生兩名學術成果最為突出的同志成為“科研之星”。這些培養方式在編輯人才的成長道路中是積極有益的。

縱向分層是以人才職級為標準的精英化培養。

縱向分層強調的是一種以圍繞頂尖人才為核心的培養理念，也就意味著地位、作用和價值要高于其他編輯，是一種更具高度和廣度的擔當與情懷的彰顯，因此也被稱為編輯名家的培養路徑。以高等教育出版社為例。從碩士、博士研究生入職伊始，往往崗位定為助理編輯，之后隨著工作年限的遞增，五年一次晉升，依次為編輯（中級）、高級編輯，由于高級編輯已有一定的工作實踐積累，所以諸如“高級策劃研修班”等培訓，對他們來說便十分對口。之后的崗位晉升則是走公開競聘程序，競爭中的“佼佼者”往往成為出版社的中堅力量，對他們參加精英培訓、實現下一階段的自我提升打下基礎。比如，參加每年由高校舉辦的“新聞·出版類期刊主編圓桌論壇”“出版單位中層干部MBA培訓班”等，不僅對編輯領域知識進行有效補充，而且培養管理思維、強化出版經營觀教育，從而更好地指導領導干部的管理實踐。

當然，縱向分層還有一個“自上而下、雙向互補”的原則需要把握，即在頂尖人才參加精英培訓后，應將學習到的一些關鍵知識信息，如國家政策、行業關注、出版新規、新興技術等傳遞給基層編輯，助其更好地實踐于業務工作。

四、結語

除了國家和出版單位層面的編輯人才培養方式，編輯主體也要不斷進行自我修煉，掌握過硬本領，讓培養方式落到實處，實現編輯主體的職業認同。無論新技術怎么變革、人工智能如何迅猛發展，人的思想和主觀能動性不可取代，編輯人才要擺正自身定位，在“出版+”理念的指引下，抓住“內容”這一出版的本質，以傳承文明、傳播文明為己任，擔負起繼承傳統、弘揚時代精神的使命，為出版強國目標的早日實現貢獻自己的一份力量。