快樂氛圍下的小學語文閱讀教學研究

王國剛

【摘要】小學生的注意力往往不夠集中，而且學習習慣未養成，故而教師應重視教學環境的營造，確保學生能夠在輕松、快樂的氛圍中學習到更多的課堂知識。快樂的學習環境有助于學生的學習興趣增加、心理健康發展，同時還有助于學生更高效地學習。故而本文現就快樂氛圍中的語文教學措施進行探究，旨在為日后的教學提供積極的幫助。首先，立足于文章內容營造良好的學習氛圍。其次，積極搜集多種趣味性的素材，為學生營造出形象生動的學習環境。最后，鼓勵學生身臨其境，增強相應的情感體驗。

【關鍵詞】快樂氛圍;小學語文;閱讀教學

引言

在傳統的教學模式下，學生的學習主體性往往被教師所忽視，因此在環境氛圍的營造方面也有所欠缺。久而久之，學生的學習興趣就會逐漸下降，必然會影響到教學效率的提升。面對日益嚴峻的考試壓力，教師更應該重視快樂教學氛圍的營造，借此緩解學生的學習壓力且改變枯燥的教學方式。

一、及時了解教學資源的創作背景

預習是教學前的重要準備，故而學生必須養成良好的預習習慣。在預習的過程中，應該將感興趣以及重難點標識出來，同時熟記文章的大致內容以及生字詞。教師在開展教學之前需對學生的預習情況進行了解，防止學生課堂氛圍的營造具有陌生感。也就是說，教師必須確保所營造的課堂氛圍與文章的創作背景相吻合，并且有助于學生觸發聯想與情感體驗。教師可將語文課文中的背景資料進行展示，包括作者的寫作背景以及作者的生平經歷等。這樣一來，學生就會對教師所營造的環境氛圍有一定的認知與認同感。就朱自清先生的散文來講，往往在字里行間中滲透著自己對人生疾苦的感悟，并且表達著自己沉悶、惋惜等情緒。但是這種情緒并不是消沉或者膚淺的抱怨，而是對現世的一種審視與探究，甚至啟迪人們珍惜美好的事物與人。所以教師在講授朱自清先生的創作背景以及生平經歷時，可借助多媒體展示其畫像以及故居等，使學生在客觀事物中感受先生的人格魅力與氣節。在這一環境氛圍中，學生便會自主與之進行對比，充分地感受到幸福生活的來之不易。當然，適當的環境氛圍還有助于學生對后文的自主理解與感悟，可有效提升學習效率。

二、確保營造的快樂氛圍具有形象性、生動性

小學語文閱讀教學與快樂氛圍之間的融合，還應該確保內容的形象性與生動性，如此一來便可激發起學生的主觀能動性發揮。由于小學生的注意力往往不夠集中，凡是新鮮的事物均有可能吸引其注意力分散。故而教師在創設快樂閱讀氛圍的之前，需要先了解小學生的年齡特點與個性特點，并且適當增加時代性的元素，將抽象的內容以形象生動的形式呈現出來。尤其是對于比較晦澀難懂的內容而言，教師更應該在諸多的環境中創設適當的情境。這樣一來，學生對不同層面的內容均會有深刻的感受。初步瀏覽閱讀材料的時候，教師可營造出較為輕松的氛圍，例如借助輕松的音樂或者影像資料等。當學生在精讀與細讀的時候，教師可播放舒緩的音樂，使得學生能夠靜心閱讀。例如教師在講授寓言故事的時候，就可先播放寓言故事相關視頻，其次鼓勵學生將自己所知道的趣味性的寓言故事講述出來，繼而教師給予學生適當的獎勵。除此之外，學生還可在教師的組織下參與小組合作探究式活動，將自己對寓言故事的感悟發表出來，鍛煉學生的語言組織能力與自主學習能力。甚至，學生還可依據喜好扮演該角色，借助語言內容與肢體活動充分感受閱讀內容。

三、鼓勵學生積極感受情境氛圍，增強學生的情感體驗

通常情況下，小學語文教材中選取的閱讀內容均具有典型的代表性，教育意義顯著。無論是散文、小說，還是寓言故事等均有助于學生的價值觀提升、綜合能力的增強。但是不同的文學形式難易程度各不相同，故而學生對其情感體驗均有不同。首先，教師需及時了解學生對不同文學形式的學習態度，繼而采用不同的舉措營造相關氛圍。例如教師在講授詩歌內容的時候，需及時將詩歌中的文化價值剖析出來，歸納出教學重難點。其次，應重點探究有效緩解學生學習壓力的途徑。由于學生以往采用的是死記硬背的方式，效果非常不理想。因此教師應意識到發揮學生主觀能動性的重要性，可引導學生用白話文翻譯古詩詞。學生可借助多種參考資料，教師可將部分內容已多媒體的形式呈現出來幫助學生理解。多媒體技術是一種新型的教學資源，可打破學生對教學資源的傳統認知，同時還可有效吸引學生的注意力，繼而起到激發學生學習興趣的作用。此時，教師可為學生營造出詩意的學習環境，在多媒體的大屏幕中播放出古建筑以及古人的服飾等，尤其是與課文內容相關的元素。在條件允許的情況下，教師可租幾套傳統服飾以供學生模仿體驗。學生身著傳統服飾感受著古詩詞的韻律美，必然會對詩詞有更加直觀地感受與體驗。

四、結語

由以上內容可知，小學語文閱讀教學中需及時營造出輕松愉快的學習氛圍。實踐證明，該舉措在學生的全面發展過程中具有非常積極的作用。環境氛圍的營造需與小學生的年齡特點、個性需求相契合，同時還應該與所教授的內容具有一致性。這樣一來，學生的情感體驗才會更加真實，學生也會更加愿意主動學習相關知識，積累文學專業的內容等。

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