利用手持技術(shù)發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

劉姝妲　金士寶

摘要：將手持技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)實踐有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，給予學(xué)生未來發(fā)展必備的品格和關(guān)鍵能力。手持技術(shù)和傳統(tǒng)教法有機融合，可以突破教學(xué)難點，促進學(xué)生理解，使復(fù)雜的問題簡單化、定性的問題定量化、模糊的問題清晰化。

關(guān)鍵詞：手持技術(shù)；傳感器；化學(xué)；核心素養(yǎng)

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.01.019

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）01-0084-04

一、問題的提出

手持技術(shù)又稱數(shù)字化實驗室，是由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機和相關(guān)數(shù)據(jù)處理軟件組成。它與實驗裝置連接，測量、采集、處理實驗數(shù)據(jù)。手持技術(shù)傳感器可以測量電流、電壓、氣體壓強、溫度、濕度、電導(dǎo)率、氧氣濃度、二氧化碳濃度、酸堿度、色度等等。在數(shù)據(jù)采集的同時，計算機進行實時的數(shù)據(jù)處理和圖像分析。將不同的傳感器應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)實踐，教師可以更直觀和便捷地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生可以更精準(zhǔn)和具體地理解實驗數(shù)據(jù)，有利于傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新、演示實驗的改良、學(xué)生探究的量化。

初中階段的化學(xué)課程注重發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。手持技術(shù)在一些發(fā)達國家的理科教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用了30多年，在我國發(fā)展時間較短，且普及度較低，近年來國內(nèi)研究不斷發(fā)展深入，在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也開發(fā)了手持技術(shù)的應(yīng)用案例。將手持技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，突破教學(xué)難點、促進學(xué)生理解，可以更好地發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，在全球信息化的環(huán)境中給予學(xué)生未來發(fā)展必備的品格和關(guān)鍵能力。……