開學四步走 走出新氣象

唐潔

摘要：德育量化評估表是班主任必備，對學生的在校表現進行量化考核，是行之有效的管理方法。德育考核的項目方方面面，幾乎囊括了學生在校內外的一切具體常規事項，從儀表、出勤、值日、兩操、升旗、集會到課堂紀律、校園紀律及校外紀律。思想品德本是一個抽象的、缺乏顯性評價尺度和評價標準的東西，而德育量化評估表將它實質化、具體化了，這有利于從正面引導學生養成各種好習慣，讓班級的獎罰有“法”可依。

關鍵詞：量化評估表；考核；意識

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0064-02

多數學校都會采用德育量化考核表來對學生的在校行為規范進行量化，但它只能考核學生的外在表現，卻不能真正考查學生的內在思想。思想、素質這些看不到摸不著的東西能量化嗎？能被考核嗎？能。我相信一切內在的東西都會有外在的表現形式，量變必然帶來質變，怎樣才能最大限度地使用德育量化評估表，用好它，發揮它的作用呢？怎樣才能使學生的思想素質從內到外、從里到面、真正實現“質”的提升呢？我想到了從“量化”學生的不經意、隨性的行為表現開始。

2015年9月，我新接手了一個物流班，全班40人，37個女生。經過開學前為期一周的軍訓接觸后，我發現班里的多數女生對待班級事物普遍很淡漠。作為班主任的我可不愿意我的學生在冷冰冰的環境中度過三年，我要改變他們、融化他們的冷漠。

一、量化學生對班務的用心度

正式開學的第一天，考勤結束后我就開始了鋪墊工作。“進入了新的學校，開始了新的征程，認識了新的同學和老師，一切都是新的，包括我對你們的印象和看法，就像白紙。軍訓期間我們班每個同學表現都不錯，但那是在有教官管、有規章制度可循的前提下。從今天起，我們將在這里度過三年，新的起點就有新的挑戰，例如，我們的德育量化評估表。常規的考核大家都熟悉，我就不贅述了，我們班的考核將在考核項目中增加一條，那就是對內在素質的考核。希望大家在本學期思想品德的比拼中發揚你追我趕的精神、不落人后，用分數將你的素質度量出來。我們仍然采用加減分制，每次分值為十分。”我也沒想到就在我說過的幾小時后我就有機會實施了第一步。

開學典禮之前我們先領取發放了新書，一些包裝紙盒留在了講臺上。接下來就是開學典禮、放學。當我下午走進課室時，紙盒還在原地，剛好給我提供了借題發揮的機會。“早上我才說過本學期我們不僅僅要在學習上競爭，更重要的是要贏得品德上的比賽。作為物流151的一份子，你們每個人就是主人，可是我們講臺上的這個紙箱從早上到下午，有多少人從它旁邊經過，卻沒有一個人把它挪一下，說明你們對班級事務不夠用心，你們覺得這樣的主人能稱為稱職嗎？”沒人說話。我點了幾個班干部，又點了幾個平時性格很冷漠的同學回答，讓他們將我想要的答案說出來。“既然大家都覺得不稱職，那么在這次的德育思想評估中我們全班同學都表現不佳，每人扣10分，有意見嗎？”“沒有”“希望大家經得起每一次無形的德育思想考核，并在每次考核中都有令人滿意的表現。”分數是其次，重要的是他們知道了自己在哪方面的不足和欠缺。主人翁意識、責任意識正是我想培養他們養成的優良品質之一，擁有了這一品質，他們將一生都受益。

二、量化學生對承諾的守信度

第二周是學校班容班貌評比，同時進行學生寒假作業展。在收集學生作業時我發現部分同學并沒有按照上學期末自己認領的項目去做。抓住這個機遇，我實施了第二步。

周二的班會我開門見山的說：“這次假期作業的收交情況令我很不滿意，作為2015級最好的班、作為2015級最優秀的代表，你們的實際行為和表現與你們頭上的光環一點都不符。作業展是小事，可折射出的人格品質是大事。我們都知道守信是多么重要，你們也聽過了太多關于誠信的故事，我就不重復了。在你們認領任務時，我給了你們完全的自主；任務認領完之后，我給你們的是我全部的信任，整個假期我沒有給哪位同學打過電話，詢問任務的完成情況，因為我相信你們。”我加重了語氣，故作停頓，環顧班級，注意每位同學的表情，看看他們有什么反應。從他們的臉上我看到了懊悔，心中竊喜。趁熱打鐵，我繼續說道：“誠信，不僅僅體現在考場上、與朋友的交往上，它體現在生活的方方面面。信任，是他人對你的尊重，是人生最大的報酬！”看著他們若有所思的神情，我知道，這一刻，他們是有收獲的。接下來我公布每項作業2分，態度4分，總分10分。凡是作業沒做的扣除10分，完成一項的得3分，完成作業但態度敷衍的只能得6分。誠信是人類共同呼喚和締造的美德，是一個人生存和一個國家發展所必須具備的基本素質。每個學生在學會做事之前必須先學會做人。中國將會建立起信用體系，中職生——作為當代青少年要為中國的信用制度以身作則。“誠信中國，誠信青少年”不僅僅要求我們青少年具有這樣的歷史任命感，而且也要為中華民族踏踏實實地做一點實事，為祖國的明天做一點貢獻。

三、量化學生對責任的踐行度

周五的大掃除出現了新的問題，又給我機會實施了第三步。那天剛好趕上學校有事不能跟他們一起大掃除，匆匆地布置完任務，交代好個別負責人之后我就離開了。周一課間就有負責大掃除的學生到辦公室來找我，抱怨打掃公區的個別學生偷奸耍滑、干活偷懶。詳細問了一下情況，在交給她們一些日后應對此類事件的方法后就打發她們回去了。私下我又找了另外一些同學從多個方面做了調查，對當時的情況有了較真實的了解。周二的班會上，我安排了一個環節，讓參加公區大掃除的同學對上周五的情景進行描述。當每個人描述完之后，我問全班同學：“從剛才他們的描述中我們可以得出這樣的結論，有些同學怕苦怕累，依賴他人。雖然他們沒有說出是誰，可是我相信他們每個人心里都很清楚、明白。在日后的交往中同學之間肯定會有嫌隙，這是我們都不想看到的，對不對？所以，經過這件事以后我希望大家記住不要因一時疏忽而輸掉了道德比賽，讓他人輕視你的人格。每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任。試想一下，沒有任何責任心的人會有工作嗎？能在這個社會立足嗎？所以我們每個人都應該對所擔負的責任充滿責任感。做一個有責任感的人，做一個敢擔當的人，在承擔自己的責任時應該不推不避，盡力做好。你們說我們能做好嗎？”“能。”堅定的聲音傳達出他們的決心。

四、量化學生對恩情的回報度

第四周星期日是中秋節，我又抓住機會實施了第四步。

星期二的班會課，我先從漸漸遠去的暑假打工學生的心得談起，讓他們分享掙錢的不容易。“有的同學打了一個月的工，掙了1500，你覺得這1500能養活你自己嗎？可以！能養活一家人嗎？難！這個工作，你能做一個月嗎？可以！能做半年嗎？也可以！能做十年、二十年嗎？難！那么想想你們的父母，他們是在做著怎樣的工作，養了你們十五年呢？中秋佳節，一家團圓，沒有他們哪有家？”最后我給學生布置了這樣一個特殊的作業：（1）用手機給家長發短信，表達自己的感激。（2）為家庭做一件力所能及的事，拍下一家其樂融融的合照。第二天我檢查了學生的手機短息并打電話到學生家里了解情況，最后根據實際情況給完成兩項任務的學生加了10分，給完成其中一項的學生加了5分。梁楚君同學的父母都不在了，她給父母寫了一封信，我在全班讀了這封信，很多同學感動得哭了。我給她也加了10分，全班用熱烈的掌聲表示贊成。感恩是最健康的靈魂。

經過短短一個月的思想素質量化評估教育，我發現原本死氣沉沉的班級里多了一份生氣，同學之間的感情更親近。一些不著痕跡的變化在發生著，我很欣慰。

素質教育是我國教育事業發展的最新目標，雖然近年來各個地方都在進行如火如荼的素質教育改革，但是學生思想素質的提升并不是一朝一夕的事情，而主人翁意識、誠信意識、責任意識和感恩意識是人生不可或缺的優良品質，在抓好學生的儀容儀表、出操隊列、出勤值日等班級管理常規工作的同時，我們班主任不妨從日常小事著手對學生的思想素質進行引導和教育，只要我們有意識、有目的地抓住每一個契機一點一滴、反復不斷地滲透，相信經過我們不懈的努力，終有一天學生的良好品德能夠形成、學生的思想素質能夠提升。