參加專業(yè)實(shí)踐堅(jiān)定職業(yè)信念摭探

趙琳娜

摘 要：職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中占有重要位置，為社會(huì)培養(yǎng)了大批中高級(jí)技能型人才。教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生的素質(zhì)，作為職業(yè)院校專業(yè)教師要積極參加企業(yè)實(shí)踐，向企業(yè)一線技術(shù)專家學(xué)習(xí)，參加教育主管部門組織的各類專項(xiàng)培訓(xùn)，自覺提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)不忘初心，堅(jiān)定從事職業(yè)教育的信念，積極參與技能大賽，充分施展專業(yè)教師的才華。要主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，立足崗位需求，不斷充實(shí)自己，提高自己。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師；技能；企業(yè)；實(shí)踐；應(yīng)用型人才；職業(yè)院校

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0048-02

職業(yè)院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，承擔(dān)著為社會(huì)輸送更多專業(yè)人才的重任。當(dāng)前，國家要求積極推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，實(shí)施高技能人才振興計(jì)劃，加速培養(yǎng)既能勝任理論教學(xué)、又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的雙師型教師隊(duì)伍，使教師實(shí)訓(xùn)水平與技術(shù)進(jìn)步要求相適應(yīng)，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)助力。作為職業(yè)院校的專業(yè)教師，如何才能成為既能勝任理論教學(xué)、又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的雙師型教師呢？本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、專業(yè)教師的技能學(xué)習(xí)途徑

作為專業(yè)教師，自身技能的提高對(duì)所從事的教育教學(xué)工作有著舉足輕重的作用。教師當(dāng)初在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)和技能是有限的，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的更新速度越來越快，若不加強(qiáng)學(xué)習(xí)將會(huì)被時(shí)代淘汰。以某技術(shù)師范學(xué)院機(jī)械制造工藝教育專業(yè)為例，一、二年級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，大三參加數(shù)控學(xué)習(xí)，經(jīng)過六周理論學(xué)習(xí)與操作實(shí)踐取得數(shù)控中級(jí)工資格證，接著參加兩周金工實(shí)習(xí)，涉及車工、鉗工、焊接、金相實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，然后是兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)、兩個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)。由此可見，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)時(shí)間不多，技藝水平也不高。因此，參加工作之后要跟隨老教師學(xué)習(xí)，不斷成長。要注重更新教育理念，對(duì)自己所教學(xué)科有深刻的理解，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有計(jì)劃地進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)與更新，為學(xué)生的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

1.企業(yè)實(shí)踐

參加工作之后，技能的學(xué)習(xí)往往僅限于校內(nèi)教師的指點(diǎn)，個(gè)人對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。隨著對(duì)職業(yè)教育的高度重視，國家逐漸要求專業(yè)教師利用暑假參加頂崗實(shí)習(xí)，即暑假下企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，以促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。定期到企業(yè)實(shí)踐，是落實(shí)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑。作為專業(yè)教師，要認(rèn)真對(duì)待企業(yè)實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高實(shí)踐操作技能。在這個(gè)過程中，會(huì)有一些因素制約教師對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。如主管部門所聯(lián)系的企業(yè)與專業(yè)教師任教內(nèi)容不太吻合；企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)教師的要求不太嚴(yán)格，沒有考核標(biāo)準(zhǔn)；部分教師沒有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的崗位，不知道從何下手。因此，相關(guān)部門要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)，積極解決好這些問題，做到與企業(yè)的“零距離”對(duì)接，提高企業(yè)實(shí)踐的實(shí)效性。

2.專項(xiàng)培訓(xùn)

作為專業(yè)教師，要積極參加教育主管部門組織的各類專項(xiàng)培訓(xùn)，如“四新”培訓(xùn)、××技能專項(xiàng)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)往往根據(jù)教師教學(xué)實(shí)踐和教研科研需要而定，針對(duì)性強(qiáng)，能夠解決教學(xué)和科研中的實(shí)際問題。要通過專項(xiàng)培訓(xùn)，開闊視野，加深對(duì)知識(shí)技能的認(rèn)識(shí)與理解，不斷提高自身專業(yè)技能。當(dāng)然，要真正達(dá)到授課專家所說的水平非一日之功，必須潛心修煉數(shù)年。

二、專業(yè)教師堅(jiān)定立足崗位的信念

專業(yè)教師在職業(yè)學(xué)校所占比重較大，若沒有堅(jiān)定的職業(yè)信念、過硬的專業(yè)技能，是很難脫穎而出的。選擇即意味著付出，意味著責(zé)任，專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意義重大。教育乃國之大計(jì)，作為專業(yè)教師要保持良好的教育心態(tài)，堅(jiān)定立足崗位的信念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和能力，爭(zhēng)做“四有”好教師。

1.不忘初心，堅(jiān)定從事職業(yè)教育的信念

國家正逐步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時(shí)加大財(cái)政投入，擴(kuò)大“雙師型”教師比例，吸引優(yōu)秀人才到職業(yè)院校任教，構(gòu)建職業(yè)院校畢業(yè)生繼續(xù)深造的“立交橋”，加強(qiáng)職業(yè)教育與其他教育的銜接。因此，專業(yè)教師要加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)定從事職業(yè)教育的信念。參加工作后的一段時(shí)間，上進(jìn)心是相當(dāng)強(qiáng)的，公開課、各級(jí)各類的培訓(xùn)都積極參與，深入研讀教材及經(jīng)典課例，不斷充實(shí)自己，發(fā)展自己。評(píng)上一級(jí)教師之后，工作環(huán)境已然熟悉，教學(xué)流程了然于胸，工作節(jié)奏按部就班展開，有的教師開始出現(xiàn)職業(yè)倦怠。此時(shí)，作為專業(yè)教師更要堅(jiān)定信念，積極向上，努力為自己的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。要擺正自己的位置，調(diào)整個(gè)人心態(tài)，以技能立足單位，開展專業(yè)研究，豐富自己，提高自己。要堅(jiān)信社會(huì)是不斷進(jìn)步的，對(duì)于負(fù)面的東西要敢于抵制，要以德立身、以德施教，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)當(dāng)初自己所選的職業(yè)負(fù)責(zé)。“海納百川，有容乃大。”要用微笑面對(duì)一切，處理好各種社會(huì)關(guān)系，記住別人的好，不斷培養(yǎng)自己謙虛的品質(zhì)，拓寬工作面，積極向著心中的目標(biāo)前進(jìn)。

2.積極參與技能大賽，充分施展專業(yè)教師的才華

當(dāng)前有很多技能比武平臺(tái)，如職業(yè)院校技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、說課比賽、微課比賽，還有教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人評(píng)比等。對(duì)于部分專業(yè)教師來說，技能競(jìng)賽的吸引力可能不是那么強(qiáng)。因?yàn)槟昴陞⒓樱瑓s幾乎看不到成績的顯著上升。技能大賽強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意火花，體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。因此，專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到全國職業(yè)院校技能大賽的重要意義，積極參與，認(rèn)真做好技能競(jìng)賽的指導(dǎo)工作，充分施展自己的才華，并在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中提高自己的教學(xué)水平和科研能力。作為專業(yè)教師，要保持對(duì)祖國教育事業(yè)的無限熱愛和對(duì)技術(shù)技能的不懈追求，抓住機(jī)遇，營造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的氛圍，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，不負(fù)時(shí)代重托。

三、結(jié)語

職業(yè)院校要為國家培養(yǎng)大批工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，提高中國制造和中國裝備的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的高低，教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生的素質(zhì)。作為職業(yè)院校專業(yè)教師，必須積極參加企業(yè)實(shí)踐，參加教育主管部門組織的各類專項(xiàng)培訓(xùn)，把教學(xué)過程與工作過程緊密對(duì)接，自覺提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，要不忘初心，堅(jiān)定從事職業(yè)教育的信念，積極參與技能大賽，充分施展專業(yè)教師的才華，爭(zhēng)做“四有”好教師，努力追求教師職業(yè)的幸福感。

參考文獻(xiàn)：

[1]周元春.以行動(dòng)為導(dǎo)向的“雙師型”師資培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].職教論壇，2013（07）.

[2]吳文靜.中職新教師職業(yè)適應(yīng)問題研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[3]歐璐莎，呂立杰.實(shí)習(xí)教師社會(huì)化行為模式探究[J].課程·教材·教法，2012（05）.

[4]宋明江.高職院校“雙師型”教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D].西南大學(xué)，2015.

[5]曹曄，盛子強(qiáng).我國職業(yè)院校“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的政策與培訓(xùn)體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（16）.

[6]李夢(mèng)卿，楊妍旻.“雙師型”視閾下職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐工作的研究[J].教育發(fā)展研究，2013（19）.