多媒體技術在初中生物教學中的應用

何棟

【摘要】教育改革不斷深化，傳統的黑板教學模式不足以滿足現代課堂的要求，同樣，隨著科技的發展，多媒體技術以普及到多個方面，包括傳統教育，多媒體拘束逐漸發展到初中生物教學領域，效果也得到廣泛認可，逐漸成為課堂的潮流，但同時在多媒體應用的過程出現了諸多問題，教師在應用多媒體進行初中生物教學時，應該采取科學合理的方法，將之與傳統課堂融合，以取得更為良好的教學效果。

【關鍵詞】多媒體技術;初中生物教學;應用

引言

多媒體技術是一種集聲音、圖像、視頻等信息元為一體的新型的教學手段，相對于傳統教學有著無法比擬的優勢，將傳統初中生物課堂只能用語言抽象表述的東西能夠更加直觀的展現，增強初中生物課堂的趣味性，吸引學生的注意力，將教學內容從書本解放出來，如果能夠恰當的將之與初中生物教學相結合，帶來多元化信息化的學習體驗，將是十分有益于教學效果的。

一、多媒體技術在初中生物教學中的問題

（一）課程內容過多，學生難消化

在初中生物課堂中應用多媒體技術的初衷是好的，但在教學過程中，便于講課，老師課前都會備好課件，課堂上也不再寫板書，長期下來，習慣形成，課堂就會演變成老師的個人演講，授課速度無意間加快，間接增加了每堂課的內容，但初中學生學習能力有限，短時間內無法消化新知識，如果課件較多，學生也無法記下知識點，缺乏對內容的理解，對于課后的鞏固復習有很大影響，不但無法提高學習效果，還適得其反。

（二）師生之間缺乏互動

在多媒體課堂上，有別于傳統的生物課堂，教師如果過于依賴課件，只是點著鼠標，而全然不顧學生感受，不利于教師了解學生的學習情況和教學效果，缺乏師生間的互動交流，課堂本該有的活力完全消失，和多媒體應用的增強課堂趣味性的效果完全相悖。

（三）缺乏理論指導

由于多媒體技術是新興的教學手段，在將其運用于初中生物教學時，老師往往沒有接受系統的培訓，缺乏一定的理論知識指導實際教學過程，常常是教師作為主體，而忽視了教師是引導者，學生是學習主體的本質，將多媒體技術和生物教學合理結合，而不是一昧的依賴多媒體平臺，這才是正確的教育方法。

二、多媒體技術在初中生物教學的應用策略概述

（一）課堂中的應用

多媒體應用，主要是為了豐富教學內容，拓展學生視野，傳統的黑板教學，只能應用課本中的示例，由于課本編著的滯后性，缺乏創新，而在如今科學日新月異的情況下，老舊的觀點和示例，顯然是無法適用的。而融合了多媒體技術，整個網絡具有的資源，都可以作為教學基礎，極大的豐富了初中生物的教學內容。生物課堂，有別于其他課程的，很多內容都十分貼切于世界生態發展和日常生產生活，有助于拓寬學生的視野，增加學生的知識面。如在教授生物的特征的這一課程時，可以通過播放多樣的視頻，紀錄片等給學生了解世界各地的特殊物種。再將生物多樣性結合生態保護進行討論，讓學生了解到生態的脆弱和保護物種多樣性的重要性。生物課程的學習，不光是為了應付考試，學生們更多的是學到這個世界的美麗，從而懂得去珍惜，愛護我們的生態環境。課堂中多媒體的結合，給學生帶來的視覺沖擊，將極大刺激學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，進行更高效率的學習。

（二）助力實驗教學

初中階段是培養學生觀察力的重要時期，生物實驗能夠為學生直觀展示實 驗過程和步驟，生動、形象地反映生物現象。初中生物課程，包含很多有趣的實驗，是可以增強課程趣味性，同時對于知識的理解也是十分有益的。但是很多學校存在實驗資源短缺的現象，甚至連一間實驗室都沒有，只能用講解的方式了解實驗過程，給初中生物實驗教學帶來非常大的困難。而且很多實驗還是具有一定難度的，需要學生有較強的動手能力，耗費較多的時間和精力和資源，在實驗中出現較多問題，以至于花費時間卻達不到學習效果。有條件進行實驗操作的學校，可結合多媒體技術，對傳統的教學方式進行改良，可以讓學生先了解生物的生理構造，掌握實驗方法，實驗重點難點，通過局部放大讓學生熟悉操作步驟，動態的教學過程可以更好地培養學生實事求是的科學態度，增強動手能力。對于缺乏實驗設施，或者實驗難度過大時，就可通過多媒體技術，將實驗，用視頻，動態演示，仿真實驗等展示給學生，雖然無法親自動手操作，通過老師的講解和視頻的觀看，可以將其中重要的知識點掌握，懂得實際操作的難點和注意事項，實驗教學的目的也就基本達到了。比如在植物種子萌發條件的實驗中，雖然操作不難，但需要在多種不同的條件下進行實驗，對比種子的萌發率，最后得出結論，實驗周期長，條件要求嚴格，需要考慮多個外在影響因素，甚至花費大量時間和精力卻達不到預期結果。如果結合多媒體技術，輔助實驗教學，節約時間，降低難度，大大提高教學效果。

多媒體技術可以給初中生物教學帶來巨大的改變，不僅對于傳統課堂的知識創新，資源的豐富，指導實驗教學更好的進行，還可以進行教學評估等，但在看到機遇與益處的同時，教育工作者們需要有一雙善于發現其中的問題眼睛，多媒體教育是教學手段的輔助工具，無法完全取代老師授課的作用，不可因為有多媒體而加快教學進程，減少和學生的交流互動，只有適當，科學的運用好這個工具，真正讓學生體會到多媒體的教學的樂趣和益處，激發他們的學習興趣，拓寬他們的視野，提高他們的生物知識素養，教學效果將事半功倍，并且需要對教師運用多媒體教學的技能進行系統化培訓，將指導教師更好的運用多媒體，進行更加專業化水準的多媒體數字化的多元式教學。

參考文獻：

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