初中體育教學中學生傷害事故的防范策略

趙榮珍

摘 要：體育課程在為新課程教育背景下重要的教學科目，在初中教學中占據重要的地位。體育活動是一場競爭性的游戲項目，由于競爭性質的影響，促使初中體育帶有許多不安全因素。除此之外，學生在永爭第一心理狀態的影響，促使初中體育教學中頻發中學生傷害事故，嚴重影響到了學生自身的生命安全。本文主要針對初中體育教學中學生傷害事故的防范措施進行分析，目的是提高體育教學的安全性，在完成教學目標的前提下，保障學生的人身安全。

關鍵詞：初中；體育教學；中學生；傷害事故；防范措施

體育教學中受諸多因素的影響，頻發中學生的傷害事故。如何提高體育課程的安全性，保障學生人身安全是學校老師們特別關心的問題。因此，本文主要根據筆者多年教學經驗對初中體育教學中傷害事故的原因和防范措施進行分析，希望對提高體育教學的安全性有一定指導性作用。

一、造成初中體育教學中學生傷害事故頻發的原因

（一）學生自身安全意識不高

現在的中學生具有強烈的好奇心和競爭意識，不管是在生活還是在學習中都希望可以突出自己，展露自身的鋒芒。因此不少學生就會在同學或老師面前過分注重自己的個性。尤其是在體育教學中，有的學生為了可以突出自己常做一些危險性的動作。比如，據筆者在體育教學中對學生們的觀察，發現在跑步練習中有的學生為了制造惡作劇和引起他人注意，會給自己身邊的學生放鏟腿，促使身邊的同學重重摔在地上。還有的是在拔河比賽中，有的學生會故意松手，目的是讓對方可以摔倒等。這些常見的運動項目，正是由于學生們不合理的舉動，通常會釀成巨大的安全事故。分析以上問題出現的原因就是學生自身安全意識較差，沒有意識到自己行為會給他人造成的傷害，因此需要加強中學生自身安全意識。

（二）教學設置不科學及缺少嚴謹性

此外，造成初中體育教學學生傷害事故頻發的另一項原因是體育教學設置不科學和缺少嚴謹性。具體表現為體育教學中老師對傳統理論性知識尤為重視，而忽視了對學生的安全教育。初中體育是一門實用性和操作性教學的科目，很多項目都是在室外開展進行，老師們在向學生講述人體機能知識的同時忽視了安全知識的教育，造成學生自身安全意識不高。還有就是不少的運動項目在開始之前需要進行熱身訓練，而實際教學中運動前熱身訓練不少老師們關注度不足，對學生們是否進行熱身訓練不重視，這樣也會產生相應安全事故。再者據筆者觀察目前在初中體育教學中，課堂紀律散漫，普遍存在放羊式的教學模式，操場上出現追逐打鬧等現象多見，在學生們不注意的情況下也容易產生傷害性事故。最后，體育課程中針對具體運動項目，老師沒有考慮學生自身的發展特點，對全體學生要求抑制，這樣缺少針對性的教學方式也容易發生傷害性事故。

（三）體育設備不規范

教學設備在體育教學中有重要作用，運動器材的落后性和陳舊性，以及運動場地的缺乏性等，也會產生傷害性事故。比如學生們在進行足球訓練時，需要在草地上進行，而不少落后的學校由于教學設備的簡陋性，往往會在水泥籃球場地進行，一旦學生摔倒后將造成不同程度的磕傷。因此可以看出教學場地和教學設備的落后性，也會產生較多的傷害事故。

二、加強初中體育教學中學生傷害事故防范的措施

（一）努力強化學生自身安全意識

體育教學中老師需要時刻注意向學生普及安全知識，將生命和安全放在重要位置。體育教學中老師可以采用生活中實際存在的案例，向學生們進行安全意識培訓，從案例中強化學生自身的安全意識。比如老師可以利用下雨天在室內開展有關安全教學的專題活動，將事前在網上搜集到的案例利用多媒體的形式播放給學生。再如在足球運動項目中，由于某學校門欄年久失修，一名學生在掛足門欄時造成門欄翻倒，將該學生的內臟被壓出，這樣鮮活的案例可以提高學生的安全意識。

（二）科學設置教學任務，規范教學模式

初中體育課程中需要制定科學合理的教學流程。比如，學生活動之前需要組織他們嚴格執行活動前熱身練習，熱身活動時間設置在3分鐘左右，并監督學生熱身動作的規范性。再者在進行專項性體育運動項目練習時，老師需要將動作要領講解清楚并進行親身示范，將其中存在危險性的動作向學生講清楚。最后需要制定嚴明的體育課程紀律，嚴謹在體育課操場上追逐打鬧等行為，依靠嚴格的課堂紀律，規范學生行為。

（三）完善體育設備，增強體育設備的規范性

學校需要加大對體育教學設備的資金投入，將落后陳舊的教學設備及時更新，建立完善相關運動場地。比如設置專門的足球場、羽毛球場以及籃球場，完善體育教學中相關硬件設備，并定期對硬件設備進行檢查維護管理，對運動場地進行平復和修整，以此來增強教學安全性。

三、結語

綜上所述，體育本身就具有較強的競爭性，在初中階段的學生每個人都有鮮明的性格特點，在爭強好勝的心理狀態影響下會誘發體育教學中傷害事故的發生。因此學校需要加強對學生安全意識的培養，并進一步擴大資金投入，為學生創造安全舒適的運動環境，從而將初中體育教學中學生傷害事故發生情況極大降低。

參考文獻

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