如何發(fā)揮小學圖書室在素質(zhì)教育中的作用

梁秀芳

摘 要：圖書室是學校教育教學的另一個陣地，是學校科研、教研，學生課外閱讀的場所。本文結合我校的實際情況和自己的工作實踐，談談如何發(fā)揮圖書室在小學生素質(zhì)教育方面的作用。

關鍵詞：小學圖書室；素質(zhì)教育；作用

一、正確認識圖書室在教育教學中的作用

國家教委發(fā)布的《中小學圖書館（室）規(guī)程》中指出：“圖書館是學校書刊情報資料中心，是為學校教育、教學和教育研究服務的機構。圖書室工作必須貫徹國家的教育方針，利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化科學知識等方面的教育。”由此可見，學校圖書室是學校教育中不可缺少的重要組成部分。對于全面貫徹教育方針、提高教育教學質(zhì)量具有重要意義。

1.圖書室可以彌補課堂教育的不足

圖書室是一個教育單位不可缺少的重要組成部分，是學校書刊、情報資料等各種文獻信息中心，是教師教學科研基地，是學生課堂教育的延伸和補充，是服務教學、聯(lián)系學生的紐帶和橋梁，它擔負著配合教師全面搞好學生素質(zhì)教育、指導學生閱讀的重任。圖書室能為學生提供各種學習輔助資料，彌補課堂教育的不足；既能豐富學生的課外生活，又培養(yǎng)了學生的個性和能力，全面提高學生的素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。

2.圖書室可以培養(yǎng)學生課外閱讀興趣

學生課外閱讀既是教學活動中不可缺少的組成部分，又是傳播知識的重要途徑。俗話說：“興趣是最好的老師”。有了強烈的求知興趣的學生就會主動地去閱讀，并能自覺地去克服困難，解決求知過程中所遇到的問題，從中獲得教益。各類圖書都是不會說話的最偉大的老師。教師可以有目的、有計劃地組織學生開展課外閱讀一些內(nèi)容健康、體裁新穎，并富有少兒興趣讀物的活動，鼓勵他們在熟讀名篇佳作的同時，養(yǎng)成良好的摘錄和背誦的習慣，豐富學生的課余文化知識，激發(fā)、培養(yǎng)他們閱讀的興趣。

3.以圖書室為載體可以培養(yǎng)學生特長

學校應以圖書室為教育陣地，開展各種與圖書有關的活動，以活動促閱讀。可以建立如寫作組、閱讀組、科技組、書法組等各類興趣小組，并引導學生在開展活動中分類到學校圖書室查閱本小組需要的學習資料。也可以開展如演講比賽、讀書討論會、剪貼手抄報、故事大王賽、學科知識競賽、讀書征文等主題教育活動，提高學生文化品位，引導學生充分利用圖書室資源在活動中提高自身文化素質(zhì)，塑造靈魂、陶冶情操，不斷完善自身。

二、完善小學圖書管理機制

1.不斷完善管理制度

小學圖書室在實現(xiàn)圖書內(nèi)容的不斷更新與充實、數(shù)量與質(zhì)量的不斷提升之后，就要建立并實施與之相關的全新圖書管理制度。這需要圖書管理人員以學校與圖書室的客觀情況為基礎，參照和借鑒其他圖書館的成功管理經(jīng)驗，制定科學的管理制度，充分樹立圖書管理在學校教育教學中的重要地位，使之可以更好地為圖書管理工作提供制度的保障，實現(xiàn)小學圖書管理的質(zhì)量提高和效率提升。

2.提高圖書借閱周轉率

圖書館藏書的目的是為了流通，讓廣大民眾借閱，因為這樣才能真正發(fā)揮圖書室的作用。

書借閱策略是這樣：首先，印發(fā)圖書目錄到各個學校教師辦公室和各班教室，方便師生查閱學校圖書目錄，以利師生借閱，減少了查找資料的盲目性，節(jié)約了師生的時間。同時，圖書室采用隨時需要隨時開館、送書到手等辦法，為教師提供借閱條件。對特殊需求的文獻圖書，圖書室及時購買或采取校際互借的方式，以保證師生的需求。其次，對于教師教育教學用書，按年級、學科或知識點分門別類建立專檔。同時，根據(jù)教師借閱情況和教學、學習需求，適時更換和添加圖書，以保證教師的需求。這種靈活簡便的方法，避免了教師到圖書室借書的麻煩，大大提高了文獻資料的流通量。

3.滿足師生圖書閱讀需求

為此，必須首先做好社會、教師和學生三個方面的調(diào)查。第一，與教研組等有關部門聯(lián)系，了解他們開展有關素質(zhì)教育活動的動向和信息，以便為學生提供所需的書籍資料。第二，密切關注少兒出版物的動態(tài)，及時為兒童提供最新、最優(yōu)秀的兒童出版物。第三，了解少兒讀者對書刊閱讀興趣的轉向。兒童的閱讀興趣會隨校園文化、社會文化、自身變化以及教師所要求的變化而轉化。只要這種興趣轉向和轉化是健康的，有益于兒童素質(zhì)教育的，我們對圖書就要做及時調(diào)整和補充，以滿足廣大少年兒童的需要。這就要求學校圖書管理者及時調(diào)查、分析，向學校提出更新圖書的有效建議，切實發(fā)揮圖書的效用。

4.培養(yǎng)學生良好閱讀習慣

小學生處在長身體、長知識的發(fā)展時期，個人的閱讀愛好還沒有完全定型，對閱讀內(nèi)容的真與假、善與惡、美與羞、好與壞，不能正確區(qū)分辨別。所以，教育學生課外閱讀時，教師要主動地去指導和幫助學生挑選一批內(nèi)容健康、體裁新穎、富有童趣及語言規(guī)范于一身的讀物進行閱讀欣賞。要有組織、有目的地帶領學生去參觀學校圖書室，介紹圖書室中所蘊藏的一批富有“可讀性、趣味性、知識性、科學性”的課外讀物給學生閱讀，自己帶頭按時到圖書室閱讀書報、查找資料，充分發(fā)揮學校圖書室開啟學生智慧的搖籃作用。杜絕學生課外看一些低級趣味的黃色書刊，防止幼小的心靈沾染污垢毒素。

總而言之，提高小學圖書的管理效率，有助于圖書資源對師生的價值充分發(fā)揮，促進學校教育教學活動的開展。因此，在素質(zhì)教育的理念下，我們應發(fā)揮學校圖書室的積極作用，營造一個良好的讀書氛圍，以書育人，提高學生的綜合能力。

參考文獻

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