論公共圖書館結合“九型人格性格型態學”進行閱讀推廣的意義

黃維

摘 要：本論文討論心理學界的熱點成果“九型人格性格型態學”和公共圖書館閱讀推廣結合的意義。從對讀者的心理建設功能出發，對公共圖書館閱讀推廣另外的功能——內容教育/閱讀興趣培養等一筆帶過。

關鍵詞：公共圖書館；閱讀推廣；九型人格性格型態學

1 前言

在全民閱讀大背景下，閱讀推廣相關活動已經成為了各地公共圖書館的重點工作之一。但是，閱讀對社會人來說，本來是一件自主度非常高的事情。如何在過去的“自由的閱讀”的觀念下，進行有特定內容的閱讀推廣活動？如何閱讀推廣才能夠取得好的效果？目前并沒有一個公論。本論文的觀點是：閱讀推廣，以人為主體，所以應當對不同的人群的特點進行細分，然后才能有依據地進行閱讀推廣。

九型人格，又名性格型態學、九種性格。它包括活躍程度/規律性/感興趣的范圍/反應的強度/心理的素質/分心程度/專注力范圍/持久性。

九型人格學說將人分為完美型/助人型/成就型/自我型/理智型/忠誠型/活躍型/領袖型/和平型。客觀上說，人格沒有好壞之分，無論是偏單一型人格還是復合型人格，都有自己的優勢和劣勢。

人無完人是一個普世觀念，由于各種客觀因素的影響，正常人具有優點和缺點，后天教育或者抑制短處或者助揚長處。正是基于這樣的結論，才有必要在公共圖書館閱讀推廣活動中，區分不同的人格類型。從心理建設的角度，為不同的人格類型配套合適的推廣活動和內容，以達到幫助讀者成長/克服缺點/進一步發揮長處的作用。

2 全民閱讀大背景

“全民閱讀”活動，是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實黨的十六大關于建設學習型社會要求的一項重要舉措。自2006年活動開展以來，在中宣部、中央文明辦、新聞出版總署、文化部、國家廣電總局、教育部、解放軍總政宣傳部、共青團中央、全國總工會、全國婦聯等部門的共同倡導下，全民閱讀活動在全國各地蓬勃發展。

從2010年到2014年，成年人圖書閱讀率由52.3%增長到58.0%，提高了5.7百分點，效果顯著。作為文化部下屬公共文化單位——公共圖書館，早在“全民閱讀”活動之初，便開始積極跟進，開展針對市民/讀者的閱讀推廣活動，不僅對“全民閱讀”活動的成功開展貢獻了力量/為建設學習型社會推波助瀾，也借助良好的社會閱讀風氣推廣了公共圖書館服務/擴大了公共圖書館的城市影響力。

3 九格人格性格形態學在公共圖書館閱讀推廣中的意義

3.1 第一次和心理學理論結合

在社會學科分類中，文化學科和心理學是獨立/分開的學科。但是，文化學科和心理學均起源于哲學。文化學科很早便從哲學獨立出來，心理學在20世紀才從哲學獨立成為學科。兩者有著千絲萬縷的關系。將心理學融入文化推廣活動中，是更合理/也是更科學的方法。

3.2 更好的閱讀推廣效果

以心理建設為目的，根據九宮格對九種人格的特質分析，制定豐富多彩的/普適度大的各種閱讀推廣活動，能取得比單一型閱讀推廣活動更好的效果。

完美型人格，有著強迫自己不犯錯/傾向完美的情結，較適合心靈雞湯式的推廣內容。

助人型人格，在自我方面表現較弱，應該推廣以個人主義色彩深厚的內容。

成就型人格，在世俗中難免表現出一定的現實主義，應該推廣比較豐富多彩的世界觀/生活觀的內容。

自我型人格，追求自我價值的實現，行為語言都偏向特立專行，應該推廣一些如何交友/認識社會等方面的內容。

理智型人格，過分理智便顯得冷酷，生活上少了點樂趣，應該多參加體現熱情的閱讀活動，讓溫暖的氛圍融化一顆冰冷的心。

忠誠型人格，對安全感要求比較高，應該參加具有大家庭氛圍的集體閱讀活動。

活躍型人格，有活力/有精力，總是追求自由自在。但是，在社會生活中，過分強調自由主義便是無組織/散漫主義，應該讓活躍型人格的讀者參與到閱讀推廣活動中來，利用他們的活力和能力，也讓他們在組織策劃中享受到在規范中生活的樂趣。

領袖型人格，不顧一切追求權力，顯得很堅硬而無情，應該推廣之體現出溫情的內容。

和平型人格，似乎一切都無所謂，和任何人都能和平相處，但是少了自己的追求和執著，在職場中沒有體現出足夠的競爭性，應該在激勵文化上多做推廣。

各種人格各有特點，而且并不存在純粹單一的人格，所以在公共圖書館的閱讀推廣中，不僅僅以九宮人格性格形態學做理論依據，還要因地制宜，通過對客觀條件的分析，制定有針對性的/合理可行的閱讀計劃，才能夠取得好的閱讀推廣效果。

3.3 使公共圖書館閱讀推廣活動成為“長壽”活動

“全民閱讀”由國家各重要部門發起，迅速在全社會引起了巨大反響，并取得了非常好的效果。但是基于政策的推廣效果可能在延續性上是一個考驗。

但是，如果將閱讀推廣人群細分到人格分類的層面，各公共圖書館在做閱讀推廣的時候，就有更多的理論依據，形成一個健康的循環，即使在沒有政策支持的情況下，閱讀推廣也已經成為了公共圖書館的重要服務項目之一，將和公共圖書館的圖書中介/空間服務等服務一樣，一直存在，成為公共圖書館的標志性服務。

4 總結

目前，針對公共圖書館閱讀推廣的理論支持并不多，大多數人認為閱讀推廣就是在線上或者線下做內容推廣，例如做書本的介紹推廣。至于要做哪些內容的推廣？為什么要做特定內容的閱讀推廣？似乎并不引起很大的興趣，也沒有相關的理論支持和指導。

討論公共圖書館結合“九型人格性格型態學”進行閱讀推廣的意義，是對公共圖書館閱讀推廣在初始階段的向前推動，利用和其它學科結合，使閱讀推廣工作有了新的方向，得到了廣度和深度，這無疑值得我們在實踐中去嘗試。

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