關(guān)于“一日言”第二課堂活動對提升日語初學(xué)者語音語調(diào)水平的研究

劉杰

我校日語專業(yè)一年級學(xué)生因?yàn)槭恰傲闫瘘c(diǎn)”，在日語語音語調(diào)方面問題較為突出，與日語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音尚有一定差距。因?yàn)榻滩母⒅卣Z言知識的學(xué)習(xí)，所以配套音頻資源內(nèi)容較為枯燥乏味，實(shí)用性、趣味性不足，影響學(xué)生朗讀、背誦的積極性；同時(shí)，受課時(shí)少、課堂活動有限等條件限制，老師無法僅靠課堂時(shí)間來全面捕捉和糾正每一位學(xué)生的發(fā)音問題。因此，我們認(rèn)為，有必要充分利用課下時(shí)間來舉辦各項(xiàng)與日語口語相關(guān)的第二課堂活動，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性，豐富學(xué)生的課下學(xué)習(xí)生活，最終達(dá)到提升一年級學(xué)生日語語音語調(diào)水平的目的。

第二課堂活動是更容易被日語初學(xué)者所接受的一種自主學(xué)習(xí)方式?！耙蝗昭浴敝饕ㄟ^定期舉辦日劇配音比賽、日語短劇比賽，日語小故事比賽、日語歌曲比賽等主題活動，來讓學(xué)生有針對性地練習(xí)、強(qiáng)化日語發(fā)音，完善自己的語音語調(diào)。同時(shí)，開設(shè)“一日”日語語言技能工作坊，在指定的日期里組織學(xué)生觀看日劇、日影、日漫，學(xué)唱日語歌曲，開設(shè)日語角，舉辦日本傳統(tǒng)文化講座以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，提高學(xué)生語言文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課下自主學(xué)習(xí)日語的目的。

負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織開展各項(xiàng)第二課堂活動，安排協(xié)調(diào)時(shí)間，決定每次活動的內(nèi)容，查找活動所需的資料。組員1負(fù)責(zé)記錄每位參與活動的學(xué)生的語音語調(diào)數(shù)據(jù)，并做比較研究。組員2制作活動相關(guān)課件，監(jiān)測各項(xiàng)活動對日語發(fā)音的影響和作用。組員3負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理，收集參與學(xué)生的反饋意見，通知聯(lián)絡(luò)人員，借用教室。

該項(xiàng)目舉辦每次活動，均會對參與學(xué)生進(jìn)行語音語調(diào)的記錄，針對每個(gè)人的發(fā)音，進(jìn)行組內(nèi)互糾，最終通過對最初與最后的兩次記錄的比對，印證“一日言”第二課堂活動是否對日語初學(xué)者語音語調(diào)能力的提升有所幫助。并為我校日語本科專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式及學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供啟示。

項(xiàng)目開始前，我們在日語專業(yè)一年級內(nèi)采取了自愿報(bào)名的方式，組成固定學(xué)習(xí)小組并發(fā)放關(guān)于初學(xué)者對于日語學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷以便了解初學(xué)者在日語學(xué)習(xí)方面的苦惱點(diǎn)。80%的初學(xué)者對于日語的語音語調(diào)持有不同程度的困惑。

在進(jìn)行本次研究時(shí)，為進(jìn)一步了解該小組的語音語調(diào)情況并設(shè)計(jì)出與之對應(yīng)的方案，實(shí)驗(yàn)前對該小組進(jìn)行關(guān)于初學(xué)者語音語調(diào)的測試（2017年4月末），收集并整理數(shù)據(jù)。該學(xué)習(xí)小組要進(jìn)行為期一年的參加第二課堂活動，一年后再進(jìn)行一次測試（2018年3月末），以折線圖的方式分別從音準(zhǔn)，節(jié)拍，音調(diào)三個(gè)方面對比該小組實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果，分析該小組在實(shí)驗(yàn)前后在日語語音語調(diào)能力上是否有明顯提高。比賽及測試完全是我們學(xué)生積極組織，通過此次活動我們在學(xué)習(xí)態(tài)度上、積極性上有了很大進(jìn)步。通過觀看nhk新聞，熟悉新聞詞匯，掌握日本正確，正宗的語音語調(diào)。進(jìn)行影視文化欣賞，電影結(jié)合畫面情節(jié)，學(xué)生接受度高，在了解日本文化常識的過程中，了解日常日本人會話的語音語調(diào)。

在活動開展初期由于學(xué)生的認(rèn)識問題，大多數(shù)學(xué)生的態(tài)度是支持的，但是真正開展時(shí)由于活動的確需要占用一部分課下時(shí)間學(xué)生們參與的積極性不高，我們小組內(nèi)部經(jīng)過協(xié)商，首先我們對同學(xué)進(jìn)行詢問調(diào)查，總結(jié)大多數(shù)學(xué)生愿意和樂于參加的活動清單，其次通過獎(jiǎng)勵(lì)等措施來調(diào)動他們的積極性，比如每次比賽都頒發(fā)獎(jiǎng)品，證書， 又或是以篩選參賽選手為前提鼓勵(lì)學(xué)生參加。選用的作品或新聞貼近現(xiàn)實(shí)生活亦或是尋找時(shí)下流行話題引起學(xué)生的興趣和好奇心。部分活動由最初的每周都有改為每兩周一次，來減少學(xué)生的壓力及提高活動的質(zhì)量。

同時(shí)外國語學(xué)院的日本語協(xié)會，學(xué)院內(nèi)部也經(jīng)常開展日語演講比賽等專業(yè)賽事活動，“一日言”依托日本語協(xié)會，充分利用院內(nèi)專業(yè)比賽的契機(jī)開展第二課堂活動，指導(dǎo)、幫助同學(xué)們。為本項(xiàng)目的調(diào)研、實(shí)驗(yàn)的展開以及成果的驗(yàn)收提供良好而廣闊的平臺。

經(jīng)過為期8個(gè)月的實(shí)踐，我們從宏觀上把控，大體把握日語大一學(xué)生的語音語調(diào)的主要問題，同時(shí)，也從微觀上仔細(xì)觀察，針對每個(gè)人的切身?xiàng)l件進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。并制定了相關(guān)實(shí)施措施和檢驗(yàn)方法。經(jīng)檢驗(yàn)，該方法實(shí)踐效果好，提高快，在各類日語比賽中，參加者均取得了不俗的成績。目前，依托于日本語協(xié)會，將該模式推廣，不僅針對大一日語專業(yè)新生，也對對日語抱有興趣的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。