基于學風建設的高校思政教育工作研究

冼智錦 李珠珠 何華珍

摘要：學風建設是一個學校學生狀態(tài)的體現(xiàn)，也反映著一個高校在文化建設方面的成就。良好的學風對高校的發(fā)展和學生成長具有十分重要的意義。面對目前高校在學風建設中存在的情況，努力提高高校思政教育各項工作，已經成為高等教育中的重要課題。

關鍵詞：學風；高校；思想教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0007-02

2016年底，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這幾個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

一、學風的定義

學風是指學校學習的氛圍，其有兩個方面的內涵：就學校而言，學風反映了高校教學管理和學術研究的情況，以及高校教師的治學的精神和態(tài)度，突出反映一個學校的教育質量和人才培養(yǎng)水平；就學生而言，指學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的一種精神風貌，包括行為規(guī)范和思想道德規(guī)范等，集中反映在大學生的學習績效和學習狀態(tài)上。這兩個方面相互影響，缺一不可。

二、學風建設和思政教育相輔相成性

1.所達到的目標相同。學校中，不管是思政教育還是學風建設，其目的是都是通過理論方面的教學，培養(yǎng)一種態(tài)度，掌握一種方法，從思想上引導學生在學習、生活、行為上形成正確的三觀，不僅提高學生的綜合素質，也能夠讓學生可以積極投身于社會主義的建設當中。

2.其核心內容相同。高校的學生，三觀尚處在可塑時期，思想政治教育的核心內容是培養(yǎng)學生正確的三觀，并把社會主義核心價值觀融入其中，幫助學生形成良好的道德品質。而學風建設的目標就是確保在學校的領導下，讓學生養(yǎng)成規(guī)范的學習生活習慣，以適應“象牙塔”外的社會生活。

3.具有相互依賴性。學風建設也是為思想政治教育服務的，高校的思想政治教育以學風建設為載體。思想政治建設不能單單依靠學生的自覺性來形成，必須加以學校的引導和督促，而學風建設就是這樣一個措施。在學風建設過程中，也要加強思想政治教育的培養(yǎng)力度，確保思政教育入腦入心。

三、目前高校學風建設中存在的問題

1.多數大學生在進校后目標不清晰。很多大學生在完成高考后，對自己疏于管控，在沒有老師和家長的督促下，自律意識逐漸降低，對大學生涯沒有做出及時規(guī)劃，缺少奮斗目標。加之大學的課程不是十分緊湊，學生擁有更多可以支配的時間，這種情況下，很多學生放松對自己的要求，學業(yè)方面尤為突出。

2.不清楚自己所學專業(yè)。一些學生在報考大學學校及專業(yè)的時侯，往往考慮不周全，比如一個數學成績相對較差的學生，在報考專業(yè)時，就會選擇語言文學類的專業(yè)，其實學生本身并沒有過多的對報考專業(yè)進行了解，等真正入學以后就會發(fā)現(xiàn)自己所學專業(yè)并不符合自己的興趣。

3.其他因素影響。此外，一些其他因素也會影響高校的學風建設，如大學生的心理健康問題，人際交往、家庭經濟狀況等等，這些因素如果不加以解決處理，也會影響高校的學風建設。

四、加強學風建設的對策

1.開展校園文化建設。校園文化具有陶冶情操、規(guī)范行為等作用，健康的校園文化是學風建設的推動力。對于學生，健康的校園文化不僅可以陶冶情操，啟迪心智，還能對其全面發(fā)展產生很大的良性作用；對于教師，健康的校園文化可以在教師隊伍當中形成凝聚力與創(chuàng)造力。健康的校園文化既能對優(yōu)良學風建設起到促進作用，又能為優(yōu)良學風建設提供載體與保證。抓高校思政教育建設不能離開學風的建設，學風的建設要與校園文化形成合力。一是要改善校園環(huán)境。校園環(huán)境包括教學區(qū)和生活區(qū)的物質和精神環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境會潛移默化地影響人們，對向好向善的發(fā)展起到了一股推動作用。很多學校也開展評比文明宿舍、和諧宿舍等活動，就是對校園軟環(huán)境的一種補充和延伸。二是要豐富校園文化活動。學生社團在高校中起著重要的積極作用，舉辦多種形式的高校文化藝術活動，讓學生積極參與進來，既能夠提高學生之間的凝聚力和向心力，形成一種趕超比拼的正能量，又能夠讓他們在活動中得到鍛煉，從而掌握一定的本領。

2.結合高校教學過程。思政教育是學風建設的一個載體。因此，學風建設的過程離不開思政教育。很多高校通過將思政課程納入到主課程當中，通過增設學風建設內容、增加課時、增加學分等方式讓學生對思政課提高重視。教學過程中，教師不能為了學風建設而教學，應將課程教學涉及的教學內容與學風建設有機銜接，引導學生在學習和生活上形成良好的習慣與積極的生活態(tài)度。還要增強課程教學的實踐性，以促進學生積極主動理解與接受思政教育。

3.緊密結合創(chuàng)新理念。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐。黨的十九大吹響了加快建設創(chuàng)新型國家的強勁號角。在高校的思政教育環(huán)節(jié)當中，學風建設也要積極創(chuàng)新，以適應當代社會的發(fā)展要求。作為大學，如果不能及時地學習先進的理念，不能跟上時代的潮流，就無法管理每一年都新招進來的大學新生。尤其是現(xiàn)在的學生個性張揚，獨立意識強，在與其交流的過程中僅僅采用傳統(tǒng)的方法可能起不到很好的作用。

當今的大學生在思想和行動上有著鮮明的個性，如何在保障學生個性發(fā)展的同時兼顧學風和思政教育建設很重要。這就需要學校要緊緊抓住創(chuàng)新這個法寶，改革學風建設各項制度。從以研究型人才培養(yǎng)為主、理論教學比重大、教材與教學方式單一當中解脫出來，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，盡快將課堂上的理論學習與實際生活相結合，如通過開展各項創(chuàng)新的社團活動，給學生提供更多的支持和平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

4.強化制度建設。制度為先導，才能夠將好的政策嚴格執(zhí)行下去。規(guī)范學生和教師的各項行為，就必須加以制度的約束和執(zhí)行標準。當下，很多學校給大一新生明確了行為準則，但是在執(zhí)行中卻流于形式，加之行為準則忽略了老師這個角色，這就不利于學校的學風建設和思政教育培養(yǎng)。因此，學校應該盡快建立高校教師考評制度，重點考察教師在校期間的綜合素質。與此同時，學校還要把新生行為準則進一步細化，防止流于形式，如完善班級考核制度，制定檢查評比環(huán)節(jié)。明確細則，把學風建設納入到學生工作考核中。邀請一些專家和在社會上有影響力的人物到校開展演講培訓，培養(yǎng)學生樂于進取，不斷拼搏的生活態(tài)度。

5.充分利用新媒體資源。當代大學生生活在新媒體環(huán)境下，受到很多潛移默化的影響，新媒體已然成為他們日常生活中不可缺少的一部分。他們的語言、交往模式甚至行為習慣都有新媒體的烙印。新媒體是一個平臺，借助這個平臺，學校可以將一些相關的政策、制度、活動等進行報道和宣傳。利用好易班資源，以及建立微信群、QQ群等交流平臺。新媒體的不斷發(fā)展要求學校必須接納并且善于利用，開展學風建設活動、校園文體活動或者制度宣傳等，達到事半功倍的效果，也非常有利于學生接受。

五、總結

學風建設對于一個學校的發(fā)展至關重要，擁有良好的學風環(huán)境，高校的思政教育工作就可以順利開展。但是我們也應該看到，建設良好學風不是一蹴而就的，學風的傳承和鞏固也不是一勞永逸的。這是一個長期的系統(tǒng)工程，在形成的過程中要不斷引導，及時更新理念，在鞏固的過程中也要積極結合當下時代背景進行調整。可以說，學風建設就是一種校園的文化建設。十年育樹，百年育人，學風的形成和培養(yǎng)需要幾十年的積淀才能達到。這就要求高校要在建設中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。面對新的形勢，高校應該把學風建設作為工作的一個重點和當務之急，注重學風的開發(fā)和利用，既要繼承傳統(tǒng)，又要與時俱進，積極動員和調動學校各方面的力量共同參與學風建設，凝心聚力，眾志成城，才能使學風水平得到穩(wěn)步提高，從而能為國家建設培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]任芳.論高校校園文化與學風建設[J].繼續(xù)教育研究，2011，（10）.

[2]聶智，李革.思政教育與學風建設的相關性及對策研究[J].高等教育研究學報，2009，（2）.

[3]賈東海.淺析學風與環(huán)境建設在高校思政教育中的應用[J].新校園（上旬），2015，（12）.