如何提升創(chuàng)客教育在小學中的實踐應用

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(山東省臨沂育才小學)

創(chuàng)客教育興起于美國，創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育不同之處在于，創(chuàng)客教育注重的是教育的過程性，這種教育模式的價值在于，它更強調的是動手能力的訓練和理論聯(lián)系實際，即通過跨學科式的動手造物來讓學生從被動的接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿鳌⑸钊脬@研、自發(fā)學習、鼓勵創(chuàng)新，從而解決生活中的實際問題，提升學生學習能力。

創(chuàng)客教育的出現它帶來的不僅僅是新的教育理念，還是時代需求的素質教育，當創(chuàng)客理念沖擊傳統(tǒng)教育理念時，在課堂環(huán)境上、教育方式上、教學模式上的種種創(chuàng)新讓傳統(tǒng)的教育理念開始發(fā)生轉變，創(chuàng)客教育更加注重對于學生興趣和基礎能力的發(fā)展，充分引導學生品格、知識、技能等綜合能力的全面訓練，使學生的各方面能力得到提升，全面提高學生能力。科技實踐能力包括創(chuàng)新能力、動手能力、獨立思考能力、以及搜集資料的能力，創(chuàng)客教育理念的出現，讓孩子們的科技實踐能力得到一定的提高，更加順應了時代的潮流。

21世紀，隨著多媒體信息技術的發(fā)展，教育也實現了翻天覆地的變化。首先是教材多媒體化，原來死板生硬的書本內容變得生動形象、豐富多彩，學生在視覺、聽覺等方面都得到充足的發(fā)展。近幾年，隨著創(chuàng)客教育的深入，不但培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，而且在創(chuàng)造過程中，學生展示了自己的勞動成果，體驗了成功的樂趣。英特爾中國有限公司總監(jiān)朱文利曾說過：“如果學生在一個很自主、很開放的空間里學習和創(chuàng)造，加上技術支撐和老師支持，他可以充分發(fā)揮創(chuàng)意。這樣的環(huán)境還能更好地激發(fā)他的興趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和動手能力。此外，這個過程也培養(yǎng)他的團隊合作、解決問題的能力。”

因此，結合多媒體和創(chuàng)客教育的理念在學習中小學的各類知識時，在課前，讓學生從生活或網上進行信息搜集，搜集一些有關教學內容的知識，以及各類相關信息，以便在課堂上進行展示和學習。這極大地促進了學生的觀察能力和信息搜集能力，從而形成豐富的教學資源。課堂上學生充滿自信地展示自己所搜集的信息，有的學生將自己搜集的信息制作成精美的PPT，展示生活中豐富的各類不同的資料，再結合課本上的內容進行講解和總結；有的甚至在家長的幫助下利用相機制作成微課程、微視頻，利用信息技術讓學生的被動學習轉變成主動學習。

一、創(chuàng)客教育在中小學教育中的價值

1.倡導“造物”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)客教育允許學生使用數字化工具，將想象中的概念或創(chuàng)意變成看得見、摸得著的實物。在這個過程中，倡導造物，鼓勵分享，就是說，學生在“造物”的過程中，擁有廣闊的原創(chuàng)性和思考性空間。并且，與傳統(tǒng)教育不太相同的一點是，創(chuàng)客教育的過程鼓勵試錯，不僅是讓孩子天馬行空地想象，毫無顧慮地實踐，而且告訴孩子，所謂成功不是學習唯一的目的，嘗試和挑戰(zhàn)本身充滿樂趣，失敗本身亦是財富，這就讓學生掌握了更多操作和創(chuàng)新的自主性。而中小學時期，是孩子養(yǎng)成各類技能的關鍵時期，讓孩子們充分的通過實踐了解各種知識，能夠提高孩子們的科技實踐能力。

2.引導自主思考，真正做到學以致用

創(chuàng)客教育中，十分重要的一點是：將課堂上所學的知識與實際相結合，鍛煉知識的遷移能力與應用價值，將“所思”與“所學”做到有機結合，從而讓學生在學習的時候，變被動為主動，將課本上的知識變?yōu)榻鉀Q問題的“肌肉”，用多門學科知識共同解決一個問題，在跨學科融合中進發(fā)出思考和創(chuàng)新的火花，做到學有所用，更深刻地理解學習的價值。

3.創(chuàng)客是時代發(fā)展的需要，打造綜合性素質人才

創(chuàng)客教育的誕生，本身就帶有濃厚的時代特征，人工智能、大數據的到來，伴隨著數字化、信息技術的升級更新，各行各業(yè)對所需人才有了更高的標準，這對教育和人才培養(yǎng)目標有了更高的要求。創(chuàng)客教育中，以PBL(項目式學習)引導學生思考具有實際應用場景的現實問題，在創(chuàng)新解決問題的過程中，掌握適應未來發(fā)展的多方面能力，為成為未來社會必備的創(chuàng)新人才打下堅實的基礎，只有這樣，才能實現更高層次的人才培養(yǎng)目標。

總而言之，教育的真諦是把心點亮，而不是把籃子裝滿。當孩子們能更好地利用起課堂中學習的知識，在學以致用中掌握適應未來的多種能力，做到主動思考和創(chuàng)新，這一刻，創(chuàng)客教育的價值就得到了真正的體現。

二、在中小學中開展創(chuàng)客教育的方法

1.成立多校共享的創(chuàng)客中心作為試點

多校共享的創(chuàng)客中心是降低成本的一個方式，如果學校之間能夠互相合作，不但能夠讓學生享受更多的資源，也有助于增強學生和教師們的跨校交流和合作。在創(chuàng)建創(chuàng)客中心時，不要一味地追求昂貴的器材，而是要因地制宜，最大化的利用已有資源。相較于昂貴的設備，創(chuàng)客教育中更寶貴的是探索勇于創(chuàng)新的精神。如果學校和教師無法提供較貴的設備，也可以在活動的設計上花費更多的心思，鼓勵學生利用已有資源來完成創(chuàng)客課題。

2.提供相應中小學的教師培訓

中小學階段是一個人一生習慣以及能力養(yǎng)成的關鍵階段，所以，在中小學開展創(chuàng)客教育是十分有必要的。雖然創(chuàng)客教育已經吸引了很多老師的目光，但由于缺乏具體的指導，很多教師空有熱情卻找不到實踐方法。提供教師培訓可以幫助教師掌握創(chuàng)客教育的核心，了解創(chuàng)客教育的框架和實施方式，這將鼓勵更多的教師把創(chuàng)客教育應用都教學當中去。教師培訓可以和創(chuàng)客中心試點結合起來，創(chuàng)客中心試點在為學生們提供創(chuàng)客空間的同時，也可以為教師們提供培訓。這樣既最大化的利用了中心資源，也為廣大教師提供了一個教學相長的環(huán)境。

三、在中小學中實現創(chuàng)客教育的要求

1.回歸生活，參與生活實踐

“教育要回歸生活”，讓各類信息技術在生活中被應用，讓學生充分利用自身生活經驗對知識進行有效建構獲取知識后，教師再加以引導學生將所學的信息技術知識應用到現實生活中去，指導學生運用所學的信息技術知識為自己的生活、學習服務，增強學以致用的意識，實現教學內容從科學世界到生活世界的本色回歸，增強對生活的感受、體驗和領悟，從各方面間接或直接的提高孩子們的綜合能力。

2.根據興趣，個性培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，只有對一件事有興趣，才會把這件事做好。一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。通過孩子們的興趣，讓孩子們提高自己的科技實踐能力。