小學數學課堂小組合作學習的組織及實施

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(山東省臨沂市蘭山區臨沂青年路小學)

課程改革對每一學科的教學目標都有不同的要求，而對于小學數學來說，通過小組合作學習的方式，能夠使學生在數學課堂中更加投入，使課堂學習氛圍更加濃厚，增強學生學習的主動性和趣味性。而在小組合作學習工作開展中，要結合學生學習近況和教學文案，開展小組合作學習。用這樣的方式，使學生對數學學習更加熱愛，并且提升學生的獨立思考能力和團結協作能力，進而更好地完成學習目標。

一、開展小組合作學習的重要作用

在傳統數學教學過程中，對于學生來說，完整地吸收教學內容很難實現，尤其是小學生，繁瑣的數字和公式運算，很不容易掌握。因此在小學數學教學中，開展小組合作學習方式，可以使學生更輕松地掌握學習內容，促進同學間問題研討，互幫互助，加強同學間團隊協作以及學習自主性，由此提升學生學習的綜合能力。并且，經常開展小組合作的方式，可以使學生在學習中體會更多快樂，對學習更加熱愛，積極思考，積極參與，課堂學習氛圍更加濃厚。因此，教師在小學數學課堂中，加大小組合作學習的教學方式，可以大大提高教學效率。

二、課堂中小組合作學習的實際操作

1.進行合理分組，明確組內分工

教學過程中，建立科學合理的小組是首要任務，是小組合作學習是否可以有效進行的重中之重。這個分組的標準不僅要結合當下的教學內容，同時要關注到學生的成績狀況、思維模式和團隊協作能力。例如，開展分組教學，每組人數建議在5人左右，教師可根據班內實際人數確定，這樣既達到合作學習交流的目標，教師也可以時刻關注到每一名學生的投入狀態，使每名學生積極參與進來，大大提升學生的學習興趣。責任落到實處，才能保證小組合作學習更有效果，所以分組過程中，每組可選出一名學習成績優異，有領導能力的學生，作為本組組長，組長就當作本組的小老師，活動過程中，本組出現任何問題，教師直接找到組長進行解決。活動前教師要給組長進行工作分配，在活動過程中，組長要保證全組學生積極參與，獨立思考，小組活動主持總結，幫助解決個別學生活動中遇到的問題，使每名學生在分組學習過程中有所成長。

2.明確教學目標，推進活動有效開展

更輕松有效地完成教學目標，是開展小組合作學習的中心思想。小組合作學習，不僅需要教師提前做好活動計劃，更需要學生在過程中積極配合，師生共同參與，才能使活動有意義。而明確學習目標，是活動進行的前提，并且，通過對學生日常了解，教師采取合適方式，激發學生對分組學習的好奇心，促使小組合作學習更加有效進行。如在活動前提出兩個生活中實例問題，引發學生獨立思考，快速進入課堂狀態；或者，在正式活動進行前，教師和組長配合，組織一些和本次教學目標相關的活動，幫助學生更快融入小組氛圍，提升接下來小組成員更好的合作，并對本次學習內容更加熟悉，激發學生對小組合作學習的好奇。下面就是本次活動的目標設定，教師提出本次活動需掌握的知識點、難點，學生通過獨立思考，組內進行討論，從而總結要點。

在人教版小學數學《圓的認識》教學中，明確教學目標，即學生動手操作，掌握圓規畫圓的方法；組內學生探討，總結圓的組成和規律性。

我們班級有36名學生，所以每組6人，分成6組，并選出組長，在正式開課之前，問了學生一個問題“我們生活中有哪些物體是圓的？”同學們紛紛回答，有的回答太陽是圓的，有的回答車里的方向盤是圓的，有的回答自行車輪子是圓的……學生們爭先恐后，非常積極，這時表揚大家的認真思考，踴躍發言。接下來提出我們本次課程的內容，每個組內有一些工具，接下來同學們自己嘗試圓的畫法，掌握圓規畫圓的方法，然后自己總結圓的組成和規律性。接下來是組內交流時間，思考與我們以前學習的圖形有哪些區別。并且在實際操作中，學生順序發言，互相研討，總結圓形特征和它的共性。

學生用圓規化圓和動手剪紙，得出圓是曲線圖形，并通過折紙、劃線方式得出，同一個圓，半徑和直徑都有無數條，半徑長度是直徑的一半；還發現圓是軸對稱圖形，圓心不變，直徑就是對稱軸。

3.監督活動過程，確保完成教學目標

在小組合作進行中，教師要做好監督工作，首先，要多關注內向學生的參與情況，引導他們多思考，多發表見解，并多給予肯定，使不愛表達的學生在活動中得到充足鍛煉。其次，在組內進行討論前，要確保每名學生獨立思考，動手實操，獨立總結，有問題可以記錄下來，在小組討論時，組內成員互相幫助，進而解決問題。與此同時，在分組討論過程中，可能會出現沉靜狀態，同學間你看我，我看你，工作沒有有效開展，這時可能學生不適應這樣學習模式，或者不好意思在同學中表達自己，也或者對于學習內容沒有有限掌握。此時教師要根據學生情況，引導組長改善對組內學習狀態。最后，學生在激烈討論過程中，可能會出現偏離主題的現象，這時教師也要積極制止，討論會并不是茶話會，引起學生重視，督促組長進行有效學習討論，只有教師做好監督工作，組長認真負責。才能使小組合作學習達到更好效果。

4.鼓勵學生參與，及時補充教學要點

活動結束，教師要對本次小組合作學習情況及教學內容進行總結，總結中，要給學生充足認可，激勵學生積極參與新的學習方式，并在合作學習過程中認真思考，踴躍發言，即使有不同的想法，也要勇敢說出來，組內共同研究，使思維得到更大拓展，增加知識量。對于組內表現活躍，主動幫助其他學生，為組內做貢獻的學生，教師要及時予以精神獎勵，為其他同學做表率，增強學生自信心，并引導其他學生向他學習。組長和其他學生也可以發言，在他們身邊，表現突出的學生，都要在全班面前予以鼓勵，為下次小組合作學習做鋪墊。而在組長總結過程中，遺漏下的知識點，教師一定要加以補充，這不同于過去傳統的講聽式教學，學生們通過實際操作，獨立思考，自己總結過程后，教師重新歸納總結的知識點，學生印象更深刻，更容易掌握。小組合作學習是全新的教學方式，需要教師在活動中采取不同方式，讓學生更加投入，課后要總結分析，深層探究，保證小組合作學習順利進行，以提高教學效率。

總的來說，在小學數學教學中，開展小組合作學習意義深遠，這樣的學習模式更有利于學生的全面發展，提升學生學習積極性，激發學生自主學習能力，同時使同學間更加團結，學習氛圍更加濃厚。小組合作的學習方式，需重視的一點就是持續性。只有經過長期練習，才能在學生中真正起到作用。因此，教師要更加了解學生情況，根據近期學習計劃，針對性地制定小組合作方案，并在分組學習過程中，調動每個學生的積極性，并檢查每小組學習進度，保證分組學習工作的完整進行，進而提升小學數學的教學效率。