基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐

譚 靜,李俊杰,肖文剛

(陸軍軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,重慶400038)

教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)的生命線，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)之基礎(chǔ)，只有建立一個(gè)完善有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，才能確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，同時(shí)質(zhì)量監(jiān)控也是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要職能[1]。筆者所在大學(xué)構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)，以教學(xué)過程為保障和監(jiān)控對(duì)象，達(dá)到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)地獲取教學(xué)狀態(tài)的真實(shí)信息，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)教學(xué)效果實(shí)行反饋控制的閉環(huán)式教學(xué)管理體系。

一、教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的構(gòu)建

1.教學(xué)質(zhì)量保障模塊。(1)建立教學(xué)管理系統(tǒng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，建立了一套具有動(dòng)態(tài)管理、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、針對(duì)性強(qiáng)、效率高的教學(xué)管理制度，主要包括教學(xué)過程管理、課堂授課管理、教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)、教學(xué)檔案管理、教學(xué)獎(jiǎng)懲制度等，具體有教研室教學(xué)組織工作規(guī)范、開展教學(xué)方法改革實(shí)施辦法、考試管理規(guī)定、“教學(xué)日”制度、教學(xué)督導(dǎo)制度等，制度的建立健全充分調(diào)動(dòng)了“教、學(xué)、管”三方的教學(xué)積極性，對(duì)教學(xué)工作起到了促進(jìn)作用。(2)建立教師培訓(xùn)系統(tǒng)。創(chuàng)建一流本科教育應(yīng)當(dāng)抓住教師這個(gè)關(guān)鍵要素，要健全系統(tǒng)完備的教師培訓(xùn)制度[2]。一是建立健全教師培訓(xùn)制度。成立了教師成長(zhǎng)中心，專門負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)和成長(zhǎng)；完善了教師培養(yǎng)制度，制定了《教師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施辦法》等系列文件，加強(qiáng)教師職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)以及教育理論、專業(yè)知識(shí)、信息化教學(xué)等崗位基本技能培訓(xùn)；開展了“名師講壇”，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教學(xué)名師進(jìn)行創(chuàng)新教育、教學(xué)方法改革、信息化教學(xué)等學(xué)術(shù)講座，提高教師教學(xué)基本功和綜合素質(zhì)；對(duì)非醫(yī)學(xué)專業(yè)背景教師進(jìn)行系統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能培訓(xùn)，提高教師崗位任職能力。二是實(shí)施骨干教師支持計(jì)劃。以培養(yǎng)教學(xué)帶頭人和教學(xué)骨干為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施骨干教師支持計(jì)劃，設(shè)立專項(xiàng)基金，在國(guó)外知名大學(xué)建立穩(wěn)定的教師隊(duì)伍專修基地，選送優(yōu)秀青年教師赴國(guó)外知名大學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)專修。三是開創(chuàng)教師培訓(xùn)新模式。按照創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)思想，開創(chuàng)了“四人同上一堂課”的教師培訓(xùn)新模式，該模式是以教研室為單位，遴選高中初級(jí)職稱共4名教師組成授課團(tuán)隊(duì)，由教研室領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)名師、教學(xué)明星任指導(dǎo)老師，通過每人授課10分鐘、4人共同講授一門本專業(yè)理論課，加強(qiáng)集體備課、集中試講，最終以“擂臺(tái)賽”形式現(xiàn)場(chǎng)展示交流，使青年教師在備課、說課、磨課、賽課過程中，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。(3)實(shí)施教學(xué)改革系統(tǒng)。一是開展創(chuàng)新性教學(xué)改革。制定了《開展創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)施方案》，從更新教學(xué)理念、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新第二課堂實(shí)踐、改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面深化改革，通過精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，建立科教融合式課程體系，推進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)改革；開展啟發(fā)式、研討式、交互體驗(yàn)式等教學(xué)方法改革，使學(xué)生在生動(dòng)靈活、豐富有趣的教學(xué)過程中啟迪智慧，培養(yǎng)能力。二是實(shí)行本科生導(dǎo)師制，鼓勵(lì)有基礎(chǔ)、有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生早期參加科研活動(dòng)，或以進(jìn)入課題組方式開展專門性科研訓(xùn)練；開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行科研探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、求真的科學(xué)精神和勇于探究的創(chuàng)新能力；同時(shí)加強(qiáng)英語教學(xué)改革和醫(yī)學(xué)英語教學(xué)力度，推行外籍教授為本科學(xué)生授課制度。三是開發(fā)第二課堂活動(dòng)潛能。搭建綜合展示素質(zhì)教育的寬闊舞臺(tái)，包括“解剖學(xué)論壇”“組織胚胎學(xué)論壇”“細(xì)胞生物學(xué)論壇”等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程論壇；設(shè)立“本科學(xué)生創(chuàng)新基金”,加強(qiáng)本科生科技創(chuàng)新實(shí)踐研究；開展“人體解剖標(biāo)本制作”“外科手術(shù)基本操作”“全國(guó)大學(xué)生英語演講”等專業(yè)技能競(jìng)賽；開展病原生物學(xué)流行現(xiàn)狀調(diào)查、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在與社會(huì)融入中，不斷校正學(xué)生“三觀”，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了適合自身的展示舞臺(tái)，開辟創(chuàng)新教育的生動(dòng)局面。

2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模塊。(1)建立質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。一是建立了學(xué)生評(píng)教制度。學(xué)生是高等教學(xué)服務(wù)對(duì)象之一，有權(quán)利對(duì)高等教育質(zhì)量提出更高的要求[3]。教師教學(xué)水平的高低，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，為此把學(xué)生評(píng)教作為教學(xué)質(zhì)量最主要指標(biāo)之一，制定了“課堂教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查表”，從“教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、重難點(diǎn)講解是否清楚、課堂管理是否嚴(yán)格”等10個(gè)方面對(duì)授課教師進(jìn)行問卷調(diào)查，并將學(xué)生意見及時(shí)反饋給教師，對(duì)教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)起到幫助作用。二是建立了教師評(píng)學(xué)制度。提高教學(xué)質(zhì)量是師生共同責(zé)任，教師評(píng)學(xué)主要從學(xué)風(fēng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行，做到及時(shí)溝通，共同研究評(píng)價(jià)教學(xué)工作，該制度的實(shí)施達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效果的目的。三是實(shí)施了教學(xué)質(zhì)量講評(píng)制度。每年召開教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告會(huì)，通過對(duì)教學(xué)任務(wù)、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)督導(dǎo)、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生考試成績(jī)等統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行量化考評(píng)和績(jī)效排名，查找教學(xué)過程中存在的問題與薄弱環(huán)節(jié)，提出改進(jìn)措施。四是堅(jiān)持了教學(xué)督導(dǎo)制度。成立了教學(xué)督導(dǎo)專家組，實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)二十多年，督導(dǎo)專家堅(jiān)持“以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合”原則，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行專門性檢查指導(dǎo)，對(duì)授課教師進(jìn)行檢查性聽課，督導(dǎo)結(jié)果作為教師晉升職稱依據(jù)。(2)實(shí)施教學(xué)運(yùn)作系統(tǒng)。一是堅(jiān)持集體備課和試講制度。有計(jì)劃安排教研室集體備課和集中試講，凡試講不合格者一律不能上講臺(tái)授課，促進(jìn)了青年教師快速成長(zhǎng)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也起到實(shí)時(shí)監(jiān)控作用。二是實(shí)行“教學(xué)日”制度。規(guī)定每周三為學(xué)校法定教學(xué)工作日，專門研究安排教學(xué)工作，“教學(xué)日”期間，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)督導(dǎo)專家必須跟班聽課，檢查指導(dǎo)授課情況，或?qū)ｉT研究解決教學(xué)問題。三是發(fā)揮管理人員監(jiān)控作用。業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)、教研室各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成上下聯(lián)動(dòng)，互相監(jiān)控的良性循環(huán)機(jī)制。機(jī)關(guān)重點(diǎn)發(fā)揮好計(jì)劃、指導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等管理功能，教研室主任充分發(fā)揮第一責(zé)任人作用，教研室全體教師在主任領(lǐng)導(dǎo)下完成好任務(wù)。

3.實(shí)施信息反饋系統(tǒng)。通過制度建設(shè)與完善，加強(qiáng)教學(xué)管理工作，初步建立了通暢的信息溝通機(jī)制，可將機(jī)關(guān)教學(xué)管理、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、督導(dǎo)意見及時(shí)反饋溝通，形成了一個(gè)閉環(huán)式教學(xué)管理與監(jiān)控系統(tǒng)，使教學(xué)工作呈螺旋式上升態(tài)勢(shì)。

二、實(shí)踐成效

1.建立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。通過更新教育理念，建立健全了教學(xué)制度，創(chuàng)新了教學(xué)管理模式，規(guī)范了教學(xué)過程管理，形成了具有軍醫(yī)大學(xué)特色的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，該體系具有完整性、有效性和可操作性，可對(duì)教學(xué)過程與質(zhì)量實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、閉環(huán)式管理。

2.規(guī)范了教學(xué)管理，形成了長(zhǎng)效機(jī)制。通過構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，教學(xué)管理更加科學(xué)規(guī)范，教學(xué)管理水平顯著提升。近幾年，教學(xué)管理干部發(fā)表教學(xué)論文38篇，主持各級(jí)各類教學(xué)研究課題15項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)。同時(shí)制定了關(guān)于開展創(chuàng)新性教學(xué)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理、教學(xué)督導(dǎo)等系列管理文件，搭建了創(chuàng)新教育管理平臺(tái)，建立了以制度為主導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.深化了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。近幾年，教師發(fā)表教學(xué)SCI論文21篇，參加全國(guó)、全軍教學(xué)能力比賽均取得一等獎(jiǎng)和教學(xué)標(biāo)兵等榮譽(yù)，打造出以國(guó)家教學(xué)名師、軍隊(duì)育才金獎(jiǎng)、全軍優(yōu)秀教師、教學(xué)標(biāo)兵、學(xué)校“教學(xué)名師”為代表的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍；教師指導(dǎo)本科生發(fā)表SCI論文125篇，本科生獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，獲全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目98項(xiàng)，多篇論文入選全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)“十佳論文”并做大會(huì)交流，獲全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽一、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，獲2016、2017年本科生國(guó)際基因工程機(jī)器大賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)；創(chuàng)新教育成果在 SCIENCE 雜志刊登，并獲“重慶市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

三、結(jié) 束

構(gòu)建科學(xué)合理的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，達(dá)到了規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，能夠更好地滿足國(guó)家和軍隊(duì)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求，為高等醫(yī)學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展提供了可資借鑒與操作的教改途徑。教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的實(shí)踐和應(yīng)用，對(duì)提高創(chuàng)新教育管理水平和教育質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。