淺析新形勢下的高中體育教學

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(山東省昌樂第一中學)

高中體育教學改革順應了現階段素質教育的要求，是履行教育為社會服務的重要原則。在這種新形勢下，高中體育教師需要不斷創新自身的教學理念，實現自身體育教學素質的增強，積極引進先進的教學理念及方法，根據學生的需求，開展創新型、有效型教學，使學生掌握科學的體育學習方法及鍛煉方法，實現學生體育素質的綜合性發展。

一、高中體育教學的現狀

受到我國傳統教育環境的影響，很多高中老師并不重視學生體育素質的培養。但21世紀是知識經濟時代，體育素質作為學生綜合素質的一種，需要得到高中體育老師的充分性重視，以更新高中體育教學方案，實現傳統教學方法的創新。但在實際教學中，有些老師依舊應用傳授式、強制性的教學策略，這不利于師生間教學及學習過程的有效性互動。

在實際教學中，有些教師并不尊重學生的主體學習地位，在這種教學環境下，學生不能根據自己的需求，自由選擇體育項目及活動，難以發揮學生學習過程中的主觀能動性。而新的體育課程標準要求，鼓勵學生根據自己的興趣選擇選修項目及必修項目，以調動學生學習過程中的積極性。高中生正處于人生的重要學習階段，其學習壓力較重，需要一定的時間及空間，進行體育鍛煉，從而減少學生的心理負擔。在這個過程中，如果不能進行學生體育學習需求的有效性分析，則很容易導致學生產生厭學心理，導致其身心疲倦，難以提升自身的教學素質。

隨著時代的發展，高中體育教師必須具備更高的實踐教學經驗及能力，需要教師具備良好的自我價值觀及社會觀念，從而培養學生良好的世界觀、人生觀及價值觀。教師的教學計劃需要更加的多元化及人性化，需要靈活有效的開展日常的教學活動。由于高中生個體具備較大的個體差異性，在教學過程中，如果教師不能做到區別對待，則難以提升高中體育教學的效益。

在體育課程教學中，有些體育教師的教學理念比較落后，教學的眼光比較狹隘，往往只注重技能、技術等的短期效益，忽略了學生自我鍛煉能力及體育素質的培養，長期以往，也不利于學生個人情感的培養，不能實現學生體育愛好、特長的充分性發展。

二、高中體育教學改革的目標

為了順應現階段體育教學的要求，教師必須明確現階段的體育教學目的，要充分尊重學生的主體學習地位，實現學生學習主觀能動性的發揮。現階段的體育課程標準明確要求，學生需要具備良好的社會競爭力。在體育教學實踐中，教師必須引導學生樹立良好的體育競爭意識，培養學生敢于拼搏的精神，真正將勝不驕、敗不餒觀念貫徹到日常的學習活動中。在體育學習及鍛煉過程中，即使遇到問題也能從失敗中尋找教訓，給予學生堅定的信心去拼搏、去努力，直到取得最終的勝利。

這要求體育教師在教學過程中有意識的設計一些環節讓學生去承受挫折，在抗挫折的過程，增強學生克服困難的勇氣及決心，將一切挫折看作一種鍛煉，通過對這些苦難的克服達到理想的目標。在這個過程中，學生的人際能力也得到培養。新課程標準的要求，需要學生具備良好的集體榮譽感及合作精神，這需要教師引導學生處理好學習、體育鍛煉、人際交往等的關系，引導學生正確的認識自己，在體育項目鍛煉中，不斷提高自身與團體的契合度，從而有效增強學生的人際交往能力。

三、高中體育教學策略

1.加強體育意識培養

在體育教學實踐中，學生面臨著巨大的高考壓力及就業壓力，其日常生活的重心便是學習。為了實現學生體育素質的長遠性發展，教師必須培養學生良好的終身體育意識。這需要學生對終身體育概念有個明確性的認識。這需要優化體育理論課程教育方案，使學生意識到體育對學生終身性發展的必要性，使學生了解到適當的體育鍛煉對其個人健康發展的必要性。

2.實行多樣化體育教學，激發學生的興趣

區別于文科課程，體育課程比較注重體育技能的實踐，而理論知識的學習，可以使學生具備良好的學習興趣，在此基礎上，鍛煉學生的身體協調能力，充分實現學生體育素質的增強。為了達到這個目的，教師要貼近學生的日常生活，要真正走進學生的內心世界，充分了解學生的心理狀態，進行各種教學方法的應用，實現學生體育課程學習興趣的提高。在高中體育課程教學中，教師可以開展趣味性的游戲方法，將跳繩、跑步等與一些小游戲結合，在多樣性的體育活動鍛煉中，給予學生良好的感官體驗。在課余時間，教師也可以組織小型的級部籃球比賽、乒乓球比賽等，豐富學生的課余生活，吸引學生積極參與體育運動，激發學生的體育熱情。這樣可以增強學生對相關體育知識的理解，實現學生團隊合作能力的培養。通過對多樣化教學方法的結合，實現學生終身性體育素質的培養。

在多樣化教學方法的應用過程中，教師要密切關注學生的學習動態，實現學生學習熱情的高漲，以有效增強學生的體育綜合素質。教師需要保證教學方法的循序漸進性，要尊重學生個人的體育學習習慣，從而營造一種積極的學習氛圍。

3.培養學生自覺鍛煉的習慣

在體育教學過程中，為了增強學生的體育綜合素質，必須培養學生良好的體育鍛煉習慣，這需要學生具備良好的體育鍛煉積極性與能動性，這與學生的個人需求是密切相關的。學生良好體育鍛煉習慣的培養是一個循序漸進的過程。在教學實踐中，教師必須為學生培養良好的體育學習氛圍，使學生自覺參與到日常的體育鍛煉活動中。在這種融洽性的學習氛圍下，學生會自覺掌握良好的體育鍛煉方法，有利于其養成良好的習慣。畢竟學生的體育課程時間整體較少，在課余時間，教師不能監督學生進行體育鍛煉，只有培養學生良好的體育鍛煉習慣，學生才能真正意義上的樹立終身性的體育鍛煉意識。針對一部分不喜歡體育鍛煉的學生，教師要引導其養成良好的體育鍛煉意識，使學生終身受用。

4.舉辦相應的體育比賽

為了增強學生的體育素質，學校需要定期開展一些中大型的體育比賽，讓各個年級的高中生參與到競賽活動中。高中生正處于人生的重要學習階段，其擁有著旺盛的精力，身體素質也處在高峰期，正是體育鍛煉的黃金時期。因此，學校定期開展一些中大型比賽活動，有利于激活學生的運動細胞，使其學習過程更有活力。學校需要開展一些恰當性、趣味性較強的體育活動，使學生在競技中不斷突破自我，實現自我素質的有效性發展。體育競賽是提高學生求勝欲的重要途徑，也是促進學生團結向上的重要方法。在比賽過程中，后勤、運動員等各司其職，全身心的融入到比賽活動中，直面體育競賽中的各種困難。各類拔河比賽、長途跑等活動，可以培養學生良好的鍛煉熱情，從而實現學生體育鍛煉意識的增強，在這個過程中，營造了一種積極向上的校園文化氛圍，使學生體悟到體育鍛煉的樂趣。

四、結語

高中課程是高中生課程體系的重要組成部分，通過對學生體育意識的培養，不僅可以增強學生的身體素質，也能強健學生的心理素質，從而激發學生學習的積極性及主動性，使學生處于蓬勃向上的精神狀態，有效培養了學生的終身體育鍛煉意識。