中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

高慶雷

摘 要：中華文化經(jīng)過(guò)數(shù)千年的演化發(fā)展最終形成了能夠反映出我國(guó)民族特質(zhì)和風(fēng)貌的中國(guó)傳統(tǒng)文化，在高職院校的學(xué)生管理工作中結(jié)合應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，開展思想教育、行為教育等工作，能夠有效起到事半功倍的教育效果。本文主要分析了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于高職院校學(xué)生管理工作開展產(chǎn)生的影響以及教育現(xiàn)狀，并針對(duì)性研究了如何應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)優(yōu)化高職院校學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；高職；學(xué)生管理

高職院校是為社會(huì)輸送人才的重要機(jī)構(gòu)，因此高職院校有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)與技能兼?zhèn)涞木C合型人才，并承擔(dān)相應(yīng)的文化傳承責(zé)任。但是目前一部分高職院校過(guò)于重視技能培養(yǎng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育缺失，在一定程度上對(duì)社會(huì)發(fā)展造成了負(fù)面的影響[1]。因此高職院校需要積極跟上世界文化發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)高校學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育工作，通過(guò)傳統(tǒng)文化教育完善學(xué)生思想道德教育工作。

1 傳統(tǒng)文化對(duì)于高職院校學(xué)生管理工作產(chǎn)生的影響

傳統(tǒng)文化屬于一個(gè)歷史性的概念，是我國(guó)歷代相傳的文化發(fā)展成果，我國(guó)傳統(tǒng)文化包含有所有社會(huì)歷史性態(tài)傳承下來(lái)的珍貴歷史文化，包羅萬(wàn)象。我國(guó)傳統(tǒng)文化中主要是以儒學(xué)思想為主體，體現(xiàn)出了我國(guó)中華民族長(zhǎng)期發(fā)展以來(lái)逐漸沉淀下來(lái)的物質(zhì)和文化基礎(chǔ)，支撐著我國(guó)中華民族能夠生生不息的繁衍和發(fā)展。中華民族文化具有五千多年的發(fā)展歷史，傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、意義深厚，通過(guò)傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠塑造出中華民族剛強(qiáng)自立、醇厚中和的人文品格和道德標(biāo)準(zhǔn)。中華傳統(tǒng)文化不僅能夠促進(jìn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也能夠?yàn)橹袊?guó)人的世界觀和發(fā)展觀形成奠定了重要的基礎(chǔ)[2]。在高職院校學(xué)生管理工作中開展傳統(tǒng)文化教育工作，能夠幫助高職院校學(xué)生提升自身修養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生能夠具備健全的人格和積極向上的人生觀、發(fā)展觀。高職院校在開展學(xué)生教育管理工作中，要積極主動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式，把管理教育工作跟傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，以學(xué)生為本來(lái)開展人文、創(chuàng)新、科學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)理念，能夠把高校專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育融合發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的建設(shè)和傳承工作，從而也能夠建設(shè)出具有高職特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育體系。

2 高職院校傳統(tǒng)文化教育工作開展現(xiàn)狀

高職院校是技能性人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為我國(guó)社會(huì)輸送更多專業(yè)性、技能性、綜合性人才。高職院校的教育工作開展跟普通高校的教育工作內(nèi)容有些區(qū)別，除了需要學(xué)生具備一定的理論知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生具備熟練地才做技能和專業(yè)技能[3]。但是一部分高職院校在教學(xué)中沒(méi)有找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把自己的教育過(guò)程當(dāng)成了人才的生產(chǎn)過(guò)程，從一開始的招生一直到后期的就業(yè)，過(guò)于重視就業(yè)率，導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為自己學(xué)好專業(yè)技能就能夠找到好工作，認(rèn)為有一門技術(shù)就能夠混口飯吃，這種教育思想對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。目前一部分高職院校在辦學(xué)過(guò)程中就過(guò)于中是專業(yè)知識(shí)教學(xué)，忽視了人文素質(zhì)培養(yǎng)，人才教育和思想政治教育工作脫節(jié)，跟人才市場(chǎng)的人才素質(zhì)需求錯(cuò)位，影響了學(xué)生的后期發(fā)展。一部分學(xué)生在進(jìn)入到高職院校之前自身本來(lái)就缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為自己是形勢(shì)所迫進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)，不具備清晰地個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度混日子。這些都是高職院校缺少了傳統(tǒng)文化教學(xué)引導(dǎo)導(dǎo)致的，通過(guò)把高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生認(rèn)清楚社會(huì)上存在的不良思想，在學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中能夠具有大局意識(shí)和社會(huì)公德，在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，提升高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)水平，同時(shí)也能夠讓中華民族的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展下去。

3 結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化開展高職學(xué)生管理工作

3.1 樹立正確的高職教育觀念

高職院校在教育工作開展過(guò)程中需要樹立正確的教育觀念，在傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也能夠調(diào)整自己的傳統(tǒng)教學(xué)感念，能夠基于學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)的崗位需求，以傳統(tǒng)文化為重要依托言傳身教的開展思想教育工作，把學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)提升看待的同樣重要[4]。在教學(xué)當(dāng)中增設(shè)必要的專題講座形式，能夠針對(duì)傳統(tǒng)文化含義和內(nèi)容開展宣傳講解，幫助學(xué)生能夠深入的了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和含義。在學(xué)生的日常生活和管理工作開展過(guò)程中能夠積極融入各種傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造消除良好的傳統(tǒng)文化分為，讓學(xué)生能夠親身感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

3.2 在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素

高職院校教師在開展專業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以在其中融合專業(yè)歷史教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容能夠深入的挖掘出其中包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，并能夠在教學(xué)過(guò)程中貫穿人文精神和文化品格等傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)生能夠熟練地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠深入的了解到我國(guó)的科技文明、歷史文明和優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)等。

3.3 加強(qiáng)教師與學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)

之前我國(guó)央視頻道推出的傳統(tǒng)文化系列講座《百家講壇》掀起了全民學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的潮流，這是很值得高職院校借鑒和學(xué)習(xí)的地方[5]。高職院校在開展教育工作的同時(shí)，也可以設(shè)定出專門的傳統(tǒng)文化道德講堂，深入的挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)代意義，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中教師要科學(xué)合理的設(shè)定出歷史文化的教育深度，不能在教學(xué)中使用過(guò)于學(xué)術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，而是能夠本著教學(xué)普及的思想態(tài)度，跟學(xué)生一起來(lái)分析和討論，提升學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

3.4 加強(qiáng)弟子規(guī)的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中可以多帶領(lǐng)學(xué)生開展教育活動(dòng)，例如說(shuō)誦讀儒學(xué)經(jīng)典教材《弟子規(guī)》，學(xué)生通過(guò)誦讀能夠逐漸了解做人的道理[6]。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钜约罢n余時(shí)間誦讀《弟子規(guī)》，一開始學(xué)生們對(duì)于《弟子規(guī)》的內(nèi)容并不是很了解，因此對(duì)于閱讀也并不是很感興趣，通過(guò)教師的耐心講解之后，學(xué)生們了解到書里傳授的都是做人的道理，通過(guò)對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感悟到很多做人的道理，潛移默化的教育孩子，幫助端正了行為和思想。教師在教學(xué)中也可以多要求學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和心得應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，例如說(shuō)感受到父母的辛苦，在生活中多關(guān)心父母體現(xiàn)出自己的孝心。通過(guò)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，大部分高職院校學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)如何孝順父母、誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)于自己之前的行為習(xí)慣產(chǎn)生反思，具備了更好的明辨是非能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的思想道德水平。

4 結(jié)語(yǔ)

在高職院校日常教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育，配合拓展訓(xùn)練和日常養(yǎng)成教育工作，能夠有效提升學(xué)生自身修養(yǎng)。但是學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的任務(wù)，而是需要高職院校全體教師和交管人員能夠耐心的引導(dǎo)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)化人才。

參考文獻(xiàn)

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