分析新課程改革下小學數學教學方法的創新

摘 要：新課程改革要求教育者走出以傳授基本知識為目標的桎梏，轉而以培養各方面和諧發展的人為終極目標，在課程內容上要賦予課程貼近實際的現實意義，構建具有個性的教學方式。在小學數學教學中，教師要將新課程改革的理念貫穿于整個教學過程中，從學生的角度出發發現、運用適合學生發展的新的教學方法，這也對我們的教師隊伍提出了更加嚴格的要求，本文將就新課改下數學教師應該如何創新有效的教學方法進行分析。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新

中圖分類號：G427文獻標識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）39-0027-02

引言

基于新課程改革的要求，很多小學數學教師已經有意識地改變了舊的教學模式，嘗試采用新的方法進行教學。但是在很多情況下，有的教師急于求成，沒有考慮到學生的自身情況，雖然采用了新的教學方法，卻沒有收到理想的教學效果。

一、激發學生的學習興趣

相較于其他學科，教師對于數學知識的教學一般都是通過抽象的推理方式來進行，很容易讓學生感到困惑，特別是有些教師在數學講解中利用傳統的“滿堂灌”的教學方式，無法讓學生感受到數學獨特的魅力，探索到數學深處的奧妙。

新課程改革指出，要將學生置于教學活動的主體地位，教師起協助作用，而不是傳統意義上的支配作用，盡量讓學生自己完成力所能及的學習任務，并在這個過程中，接受他們的反饋，師生之間形成良好的互動[1]。小學生天性活潑，精神飽滿，教師應該抓住他們這些特質創造出相應的教學方法，使學生能夠積極地參與到課堂中來。例如，可以通過知識與游戲相結合的方式，讓學生從娛樂中掌握相關知識，提高學生對數學學習的興趣，使之成為學生學習數學的強大力量源泉。

二、指導學生進行有效的課前預習

教學過程不僅包含課堂上的講授，還包含課前的預習和課后的鞏固。課前預習是數學學習過程的重要組成部分。在預習過程中，學生肯定會有不懂的地方，這樣在聽課的時候學生就有了較強的目的性，聽課效率就會得到明顯的提升。當然，因為年齡特點，小學生的自控力較差，教師要做好引導工作，幫助學生養成課前預習的良好習慣，比如說可以根據下節課將要學習的內容布置一些預習作業，以此來鍛煉學生的自控能力和思考問題的能力。這種情況下，學生對下節課的內容有了一定的準備，教師在教學過程中也會省很多的力氣，所以說，對新知識進行預習對師生雙方都有一定的好處。

三、注重學生的主體性培養

1.小組合作

這種方式就是把學生每幾個人分成一個小組，教師根據教學目的提出相應的問題，讓小組內成員互相討論。在這個過程中，學生不僅能夠更加深入地了解問題，語言表達能力、交際能力也能夠得到鍛煉。當然在討論過程中，教師要發揮好引導作用，及時解答學生提出的問題，及時指出他們出現的錯誤。這也是一個教師與學生共同學習共同成長的過程。

2.角色體驗

在教授某些數學知識時，老師可以設置一定的問題情境，把學生置于這種情境之中，讓其親身體會知識產生的過程。例如，在學習平均分的知識時，教師可以把學生分成不同人數的小隊伍，然后讓學生按照隊伍中成員人數進行平均分配，切身體驗什么是平均分。又如在學習度量單位米、厘米時，因為學生對物體的長度、高度沒有一個具體的概念，會鬧出很多的笑話。這時教師可以讓學生用卷尺來測量教室中桌椅、黑板、門窗和同學的高度，對長度單位有一個深刻的認識。同時，這種方式還可以調節課堂氣氛，他們會因此喜歡上數學課。

3.自主探究

探究式學習一直是我們比較看重的教學方式，在實際教學過程中，可以通過兩種基本方式讓學生展開探究學習：一種是提出問題，學生通過查找資料，上網搜索，互相討論的方式找到解決問題的方法;另一種是讓學生通過觀察、調查、實驗等方式，經過總結概括，獲得新知識。例如，在小學生學習方位的知識時，教師可以讓其通過仔細觀察、反復實踐，得出上北下南左西右東的規律。這種方式改變了以前學生直接從老師處獲得知識的狀況，充分發揮了學生的主觀能動作用，用這種方式獲得的知識更加立體、更加牢固。

四、營造和諧的課堂氛圍

我們傳統的教學方式往往會使上課過程變成教師一個人的“獨角戲”，教師在課堂上口若懸河，學生在講臺下一片茫然，就像一群在欣賞表演的觀眾。不同的是欣賞表演時，觀眾還可以在精彩之處吶喊鼓掌，但是學生對我們教師的“表演”絲毫提不起任何興趣，這是因為學生沒有全身心地投入課堂。這既會影響老師的教學效果，也會消耗學生對數學學習的耐心，更是對他們積極性的嚴重打擊，所以數學教學創新勢在必行。但是老師要清楚一點，我們的創新是針對所有的學生而不是個別成績優秀的學生，這樣才能使現代教學所提倡的“以人為本”的理念得到切實體現。

在課堂上，教師要多和學生互動，使課堂氛圍變得輕松、和諧，學生在聽取教師的講解時也能夠表達自己的看法，甚至可以展開辯論，讓學生在課堂上有一種主人翁的感覺，讓其感受到這一切都是為了自己的進步而學習，而不是為了其他任何人。

五、運用多媒體教學活躍課堂氣氛

隨著科教興國戰略的提出，國家加大了對學校教育的投資，各個學?；疽呀浥鋫淞讼冗M的多媒體設備，教師也已經掌握了該技術，并在教學過程中提高了其使用頻率，多媒體教學成為現代教育的主要手段之一。利用多媒體，教師可以把單調的數學知識變得多姿多彩，使其更加富有趣味性，用以吸引學生的注意力、激發他們的學習興趣。新課標提出，教師可以根據教學目的的要求自行撰寫與教學內容相關的視聽教材，但是在這個過程中，首先要注意考慮多方面的因素，如學生的理解能力，學生在課堂上的表現情況等。其次，根據這些實際情況，將課本上的內容使用多媒體以更加形象生動的形式播放出來，給學生以視聽上的新體驗，讓他們在學習中也能獲得真正的快樂。

結語

新課程倡導教學應以學生為本，為學生創造輕松愉快的學習氛圍，使其在這種氛圍中獨立思考、發現問題、解決問題，激發學習興趣，培養創新能力，養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。當然，教學改革是隨著人的發展與時俱進的，是動態的、發展的，而不是一成不變的。我們數學教師應該樹立勇于創新、敢于實踐的教學理念，在實踐中發展，在發展中創新，不斷進步，使我們的數學教學邁上新的臺階。

[參考文獻]

楊多元.小學數學趣味性教學方法的探索[J].名師在線，2019（16）：38-39.

作者簡介：龐小慧（1978.8—），女，廣西博白人，現任廣西博白縣黃凌鎮中心小學少先隊大隊輔導員，一級教師。2019年1月，被評為博白縣六年級綜合知識競賽先進個人、體育活動工作先進個人;2019年7月，被評為玉林市優秀少先隊輔導員。