潤物無聲

摘 要：本文立足于高中班級管理實踐，從“物質文化”“制度文化”“精神文化”三個方面入手，針對高中班級文化建設進行了初步分析與探索。

關鍵詞：高中;班主任;班級文化建設

中圖分類號：G455文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）39-0094-02

引言

所謂“班級文化”是指整個班集體所形成的一種約定俗成的無形的文化，是整個班級所有師生統一信念、價值觀、態度等的反映與集合。大量的教育實踐已表明，良好的班級文化能讓全班師生形成極強的凝聚力與向心力，大家勁往一處使，心往一起走，有利于整個班級的和諧發展與師生的協調性進步。因此，作為班主任，我們有必要且必須積極探索建設優秀班級文化的有效策略與方式方法。以下，我僅從自身的班級管理實踐經驗出發，針對班級文化建設發表個人認識與淺顯看法，旨在以班級文化建設為載體，推動高中學生更好地進步與發展。

一、建設班級物質文化，對學生進行潤物細無聲般的滲透

班級物質文化主要是指班級環境建設，包括教室墻壁上張貼的標語、前后黑板上所添加的文字和圖畫內容、桌椅的擺放、花草的養護，等等。班級物質文化是班級文化的有機組成部分，為此，我們高中班主任應當高度重視班級物質文化的建設，通過精心營造良好的班級物質文化氛圍對學生們進行潤物細無聲般的德育滲透。

以班級的墻壁為例，我就鼓勵學生們自由挑選一些勵志類的名人名言，并將其打印出來以條幅的形式張貼在墻壁上，像孟子的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，王守仁的“志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎。志不立，天下無可成之事。雖百工技藝，未有不本于志者”，李大釗的“凡事都要腳踏實地去做，不馳于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態度作踏實的工夫。以此態度求學，則真理可明，以此態度做事，則功業可就”，等等。張貼在墻壁上的名人名言，學生們一抬頭就能看見，這時他們將受到一番心靈洗滌，從而學會了堅持，知道了奮斗與拼搏，更懂得了學習的道路不會一帆風順，貴在不忘初心始終能沿著自己心里的目標去努力，這樣要比我一次次地提醒“高中了，大家應該要努力學習”“再不努力以后考不上好的學校”更能給他們留下深刻的印象，所獲得的德育效果也更好。

再如，教室后面的黑板報由于空間較大，學生們休息時目光留意的時間較長，因此也是我精心建設班級物質文化的重要切入點。我所帶的班級黑板報的總標語為“勤學善思，扎實高效”，以號召學生們以端正的學習態度踏實學習、努力學習，同時也要掌握方法高效學習，但是定期會根據特定的主題及時進行更新，像教師節來臨之際，教室黑板報的主題為“師情畫意，生聲不息”，其以淡紫色的色調點綴綠色植物搭配出了一幅優美的情景，同時摘錄了眾多反映師生情深的句子，學生們在瀏覽、欣賞的時候很容易便能感悟到其中的師生之情，也能以此為基礎聯想到平日生活中教師們關愛自己生活與學習的點點滴滴，如此，滲透尊重教師的德育主題就很好地達到了預期目的。借助黑板報這一載體營造物質文化氛圍，對學生進行潤物細無聲般滲透的效果良好。

二、建設班級制度文化，對學生進行潤物細無聲般的滲透

正所謂“沒有規矩不成方圓”，任何群體都需要有一定的規則和制度，這樣才能保障身處在這個群體中的各個成員都能做到言行一致，始終按照既定的標準嚴格律己，友善對待他人，大家都朝著更好的方向進步與發展。班級中的學生眾多，因此，建設規范的班級制度文化便顯得格外有必要了。我在自身的教育實踐中也非常注重對班級制度文化的建設，很好地達到了對學生進行巧妙德育滲透的良好效果。

以班干部的選舉為例，鑒于以往教師任命的班干部很多時候難以形成較強學生號召力的情況，我帶領學生們修訂了班級的班干部選舉制度，該制度規定學生們可以根據自身實際情況靈活推選自己心目中的班干部人選，最后以公平投票的方式決定產生。區別于以往的教師直接通知班干部的人選，這樣的選舉制度體現了民主、公平、平等的原則，因此，學生們都積極參與，最終在一輪投票之后大家選出了票數最高的學生擔任不同的班級職務，像班長、副班長、學習委員、勞動委員、體育委員，等等。由于是被公選出來的，這些班干部普遍感受到了尊重與認可，因此，工作起來更加賣力了，都能積極履行自己的服務職責，幫助班級其他學生更好地學習，更好地生活，更好地全面發展;而其他學生呢，由于是自己推選出來的，他們也能給予這些班干部以更多的尊重與配合，也都愿意聽從班干部們的各項號召，整個班級的向心力空前凝聚起來，大家互相扶持，互相配合，共同發展，建設班級制度文化對學生進行潤物細無聲般滲透的價值得以充分凸顯。

三、建設班級精神文化，對學生進行潤物細無聲般的滲透

精神文化是人類各種意識觀念形態的集合，體現了人們對美的事物的感受、對藝術的品位以及對精神世界的追求，等等。具體到班級精神文化來講，其主要是指整個班級師生們所形成的共同的人生觀、世界觀、價值觀的取向。班級精神文化同樣是班級文化建設過程中不容分割的重要組成部分，同時，其與班級物質文化、班級制度文化一同構成了全方位的、多維度的優秀班級文化，共同致力于推動學生們更好地進步與發展[1]。

例如，針對當前社會中個別學生學習態度不太端正，總認為學不學習都無所謂的情況，我特意組織了以“青春就應該努力學習”為主題的班會，在班會上我首先列舉了一名考上清華大學的學生的感言──“怎么能夠有資格和他們一道徜徉在水木清華園指點江山，激揚文字，想來這三年的苦真沒有白吃，這三年的努力沒有白費;沒有高中三年拼命的我，今天我怎么能夠和來自北上廣深的優秀學生坐在同一間教室，聆聽中國最優秀的教授講課”。同時，筆者還引用了一些著名人物關于讀書價值的言論，像作家龍應臺在給兒子安德烈的一封信中所寫的“我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來擁有更多選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生”，以及李嘉誠所說的“讀書雖然不能給我們帶來更多的財富，但它可以給我們帶來更多機會”，在與學生們一番暢談中告訴他們青春最好的營養就是刻苦，每一個人都應該奮力拼搏，不負春光、不負自己……這便使學生們內心得以涌現出無限的學習熱情，他們知道了不能在最能吃苦的時候選擇安逸，而應當積極挑戰、努力學習，用堅持與付出為自己的青春畫上一個圓滿的句號，這將有利于整個班級學生形成向上的學習氛圍。建設班級精神文化對學生進行潤物細無聲般滲透的效用得以有力論證。

結語

班級是學生在校期間待的時間最長的場所，其接觸到的教師與學生也都是對他們影響較為深遠的群體，因此，我們作為管理整個班級的班主任，應當發揮出自己的效用，想方設法做好各項有利于班級發展的工作。班級文化建設只是其中的一種，但是筆者對班級管理的實踐探索將不局限于此，日后筆者將在自身的管理活動中進一步積極思考、大膽創新、努力實踐，力爭得出更多的有利于推動班級管理工作有效開展的方法。

[參考文獻]

朱泓瑾.淺析特色班級文化建設的構建和培育[J].新課程研究（下旬刊），2017（01）：107-109.

作者簡介：唐云霞（1979.5—），女，重慶人，中教一級職稱，優秀班主任。