IM在農村初中家校溝通中的應用現狀

摘 要：IM（即時通信軟件）是近年來在日常生活中應用得非常普遍的網絡通信軟件，本文主要從常用IM的種類和功能、IM在家校溝通中的應用，以及IM在家校溝通中的注意事項三個方面，分析IM在農村初中家校溝通中的應用現狀。

關鍵詞：IM;農村初中;家校溝通;應用現狀

中圖分類號：G459文獻標識碼：A ? ? 文章編號：2095-624X（2019）39-0095-02

引言

隨著社會的進步和我國科技的飛速發展，互聯網應用越來越普遍，其不僅能幫助人們收集豐富的信息資源，還能讓人與人之間的溝通變得越來越便捷。目前，IM正在以其即時性、直觀性、廉價性逐步取代傳統的電話、郵件等溝通方式?；诖耍疚牧⒆銓嶋H，就IM在農村初中家校溝通中的應用現狀進行分析，僅供各位同仁交流、參考。

一、常用IM的種類和功能

1.常用IM的種類

目前，隨著國家經濟的快速發展，農村地區的經濟水平也在逐步提高，通信網絡覆蓋面越來越廣，手機已經成為日常生活中必不可少的通信工具。相對于城區初中而言，農村初中的學生家庭情況更加復雜，留守兒童的情況也更加普遍。IM的廣泛應用則為農村地區家庭與學校的溝通提供了一條有效途徑，方便又快捷。

社會上比較常用的IM有：微信、騰訊QQ、飛信、陌陌等，但是目前個人通信比較常用的是騰訊旗下的QQ和微信，幾乎人人都擁有個人賬號，手機上都有這兩款軟件。

2.常用IM的主要功能

IM是一種終端服務，最大的優點就是通信的“即時性”，而且IM可以使日常工作和生活變得更快捷、更高效[1]。以目前應用比較廣泛的“微信”為例，微信的主要用途是發送文字短信、語音短信、視頻通話、語音通話，共享視頻和圖片等，支持雙人和多人互動聊天，還可以在朋友圈分享圖片、文章、視頻等，而且只要有網絡，使用以上功能的時候都是不需要再付費的，這充分體現了IM的“廉價性”。

二、IM在家校溝通中的應用

IM以其操作簡便、互動即時、功能強大等優勢，越來越受教育領域的重視。IM應用于教育領域后，從根本上轉變了家校溝通的方式，使雙方溝通更及時、更高效。

1.時效快捷，直觀參與

經過筆者多年的觀察，農村初中的家庭教育和家校溝通相對落后。一方面，農村初中不少學生家長為了生計或四處奔波或早出晚歸，無暇顧及學生的學習;另一方面，家長相對較低的文化水平造成其輕視教育，對家校溝通更不重視，參加家長會不準時或者根本沒有時間來參加家長會的情況屢見不鮮。

這些現象導致他們無法第一時間了解學生在學校的學習和生活狀況，更無法知曉學校目前的教學計劃。針對上述情況，教師應轉變家校溝通方式，充分利用IM的便捷性，發揮IM在家校溝通中的高效性。

以“微信”為例，在初中生入學的第一天，教師就可以收集所有家長的聯系方式，把教師的微信二維碼貼在班級明顯的位置，以供各位家長添加。教師可以建立一個班級家校溝通群，把班里所有家長的微信都添加進來，要求家長把姓名備注成孩子的名字+監護人身份+電話，然后每天可以在微信群里分享教學情況、布置家庭作業，學校或者班級的通知也可以在第一時間發送至班級群，反饋給家長。還可以讓家長在微信群里分享孩子在家的日常情況，為學生提供一個展示的平臺，為家長提供一個了解自己孩子在學校具體情況的平臺，這樣不僅可以讓教師更了解自己的學生，也可以讓家長更直觀地收到孩子在學校的信息，有利于進一步開展教育、教學工作。

2.相互了解，共同成長

例如，學校每天給學生布置英語口語作業時，教師可以要求學生把每天在家練習的內容錄制成語音發送到班級微信群，教師聽后對每個學生進行點評和鼓勵，也可以讓學生把不會做的習題發到微信群，大家共同談論，解決問題。這種方式還能起到一個相互監督的作用，督促其他學生也趕緊進行家庭閱讀作業，在班級群里形成一個良性競爭互動。

再如，有的學生身體不適，帶著藥還堅持來學校上課，家長很不放心學生在學校的情況，這時教師就可以把該生在學校的情況通過照片和視頻的方式反饋給學生家長。

每周一的升旗儀式和學校的運動會等集體項目，教師也可以拿起手機把學生朝氣蓬勃、勇于拼搏的狀態記錄下來，分享給家長，讓家長了解學生在學校的表現，進一步深化家長對學生的了解，也進一步深化家長對教師、對學校的了解，融洽家長和教師、學校三方的關系。

三、IM在家校溝通中的注意事項

1.注意時效性

目前農村地區的網絡還不如城市地區穩定，網絡基站還沒有做到完全覆蓋，這就造成我們學校在通過IM軟件與家長進行溝通時，存在家長接收不到，或者教師信息發不出去的問題，影響家校溝通的時效性，在遇到重大事件（學生受傷、學校臨時需要放假等情況）需要馬上通知家長時，教師一定要轉變溝通方式，通過電話或者面談的方式與家長及時取得聯系。

2.注意隱私性

IM是一個相對隱私又相對開放的平臺，以“微信群”為例，群里的家長之前基本上都不認識，是因為孩子在一個班大家才走到了一起。所以教師在通過微信群與家長進行溝通時，要注意方式、方法，不要把學生的家庭生活赤裸裸地展現在其他家長面前。

一些涉及隱私的問題，如因父母離異、家庭經濟情況等影響農村中學生學習態度的問題，要微信私聊家長，或者單獨約見，以面談的方式和家長進行溝通，共同商議解決學生存在問題的對策，這樣既保護了學生和家長的隱私，又可以妥善解決學生在學習和心理成長方面出現的問題，使學生和家長都能夠更加信任教師，更愿意接受教師的意見，促進中學生的健康成長。

另外，微信群不是教師發牢騷和公布學生成績的平臺，不管是考試成績還是平時班里的表現，最好都不要公布到班級微信群里，教師不能單純地依靠分數或者某一段時間的表現來評價學生的好壞，要尊重學生的自尊心，不要傷害學生的上進心，重在分析學生出現問題的根源，尋找解決問題的對策，充分信任自己的學生，引導學生端正學習態度。

初中生處于青春期的關鍵階段，各方面素質的發展離不開家庭和學校的共同努力，家校溝通在中學教育中是一個必不可少的環節，只有家庭、教師、學校形成良性溝通、合作，才能促進中學生的全面發展。

結語

總之，我們農村教師不僅要掌握IM軟件在農村初中家校溝通方面的實用性、便捷性，也不能摒棄傳統的家校溝通方式。在實際運用中，注意選擇最合適的方式與學生家長進行溝通，不拘泥于形式，在家、校、社會多方力量的幫助下，在不斷的探索和研究中，相信農村中學可以充分利用好IM，創建更加成熟的家校溝通平臺，促進農村初中學生早日成長、全面成才。

[參考文獻]

蔡晨.“互聯網+”時代的家校溝通——淺談家校微信群的優勢與建設[J].昭通學院學報，2017，39（S2）：70-72.

作者簡介：劉倩（1988.11—），女，江蘇連云港人，研究生學歷，中學二級教師，南京市德育優秀青年教師。