初中語文教學中學生思維能力的培養策略

張國瑞

摘 要：新課改背景下，對初中語文教學提出了更高的要求，要求初中教師在教學過程中除了課本知識點的教學以外，要注重初中生思維能力的培養，從而為初中合作性、探究性以及自主性學習奠定一定的基石。因而，初中語文教師在教學過程中應不斷探索教學方法，深化教學內容，促使初中生思維能力的提升。鑒于此，就此展開了論述，以供參閱。

關鍵詞：初中語文;思維能力;策略

從某方面來講，一個人的生存之本就是思維。不論是初中生能力的培養，還是智力的發展，都離不開良好的思維結構。因而，初中語文教師不僅要教導初中生掌握課本以內的知識，還要重視初中生思維能力的培養。傳統教學過程中，教師對初中生的學習成績較為重視，從而忽視了初中生自主學習以及思維開發方面的引導，這就使得初中生難以全面發展。對于初中生而言，語文課程僅僅是一門語言學科，因而也沒有得到重視。為了促使語文教學效率的最大化提升，發揮語文學科的人文作用，初中語文教師就必須革新自身教學方法與理念，在教學過程中培養初中生非智能力因素，增加師生互動環節，促使初中生思維能力培養效果最大化提升。

一、明確初中語文教學目標，設計科學的思維培養方案

目的性以及計劃性是初中語文教學特別顯著的特點，而初中語文教學過程中一個首要目標就是初中生思維能力的培養。首先，初中教師必須明確思維能力培養的內涵。這就要求初中語文教師對新課改的要求有一個系統化的認知。譬如，從2018年版的《義務教育語文課程標準》內容我們可以了解到，初中生思維能力的培養目標包含縮寫、擴寫以及改寫等內容。其次，初中語文教師在平時教學過程中，必須結合教學實際及教學內容，制定科學化、合理化的教學目標，設計出科學性、有效性的思維培養方案，促使教學效果的最大化提升。

二、提升初中語文教學的靈活性，革新教學方法

局限性是傳統初中語文教學過程中的一個特點。初中語文教學中，單一的授課方式，不但降低了初中生學習的興趣與積極性，而且對于初中生思維能力的發展有極大的阻礙作用。因而，想要促使初中語文課堂教學效率的提升，以及初中生思維運作能力的最大化提高，初中語文教師就必須革新傳統的授課模式，提升教學的靈活性。在初中語文實際教學活動中，可以利用互聯網或者多媒體網絡，促使初中生語文課程學習的興趣以及主動性、積極性的最大化提升。在教學過程中，注重初中生想象力以及思維能力的培養，從而為初中語文學習創造一個良好的環境，促使初中生健康、全面地發展。語文教師在利用多媒體輔助教學過程中必須注重師生、生生之間的交流，給予初中生充分的思考與分析時間，不能一味追求答案的準確性，在引導初中生追求真理的基礎之上認真分析思考問題，促使初中生自身判斷能力的提升。此外，對于一些思維較為狹窄的初中生，教師可以利用多媒體輔助教學在培養其想象力的基礎之上，促使其思維想象能力的提升。同時，初中語文教師在多媒體教學完成后，可以根據教學內容，展示多媒體視頻，為初中生展現多彩的畫面，激發其思維能力后，可以布置一些富有想象力的作文題目，給出假象的命題，引導學生進行想象，激發學生的想象欲望，利用寫作這一教學方法，來循序漸進地培養學生全方面的綜合實踐能力。

三、教學內容要有所側重，有所取舍

從目前初中語文教學課程來看，教材內容刪減較大，從而減輕了初中生的學習負擔，但是卻提升了教學的難度。對于一個知識點的教學，初中語文教師必須做足準備，初中生是否有這方面的儲備知識，如果有所了解，了解多少;假如不增加課程內容，初中生是否會了解其前因后果？如果適當增加了，那初中生是否能夠消化？增加哪些內容？增加到什么程度？等等，這都是初中語文教師應考量的問題。因而，在初中語文教學過程中，必須堅持以下原則：教材中有的內容，哪些是不需要教師講解初中生就可以掌握理解的，教師就可以簡述或者直接跳過。而對于教材中沒有的內容，該增加則增加，教學內容有所側重與取舍，利用了有效的課堂時間，對于教學效果的提升具有極大的促進作用。

四、聯系生活實際，激發學生的發散性思維

生活是語文學習的重要素材，也是激發初中生發散思維不可或缺的途徑之一。譬如《春》的教學過程中，讓初中生對于春花、春雨以及春風等內容死記硬背，顯然效果不佳。但是讓初中生結合日常生活，則會出現良好的教學效果。譬如講到春雨“密密地斜織著”，可以讓初中生根據自身生活中出現的細雨斜風，細細品味“斜”字，這樣可以激發初中生的學習熱情與激情。此外，對于春花分類的講解過程中，可以讓初中生聯系生活，給身邊的花分類。雖然大部分初中生對春花本身不了解，但是初中生在課程學習后，會留下深刻的影響，會潛意識地記住景物的特征，在生活中遇到時，便會勾起對課文的回憶，這就可以促使教學效果最大化提升。

總而言之，初中生思維能力培養過程中，初中語文教學是不可或缺的途徑之一，同時也是推動初中生綜合素養發展至關重要的部分。同時新課標也要求初中語文的重要教學目標之一就是培養小學生的思維能力。因而，初中語文教師應豐富教學方法及教學內容，強化初中生思維能力的培養，促使初中語文教學效率的最大化提升。

參考文獻：

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[2]謝雁.初中語文教學中學生思維能力的培養策略[J].數碼設計（下），2018（6）.

編輯 謝尾合