突破·創新·深化

羅曉蕓

摘 要：突破是發展的基礎，創新是發展的動力，深化是發展的內涵。新課程標準以及素質教育理念的實施，讓傳統語文課堂教學模式的弊端越發明顯地暴露出來，如何進一步改善教學問題，創新語文課堂教學模式，成為目前語文課堂發展的必然趨勢。初中語文教學改革的推行，使得教師開始正視課堂問題，全面分析如何更加高效地開展語文教學。

關鍵詞：突破;創新;深化;初中語文;課堂教學

突破是對傳統思路的一種挑戰，創新是對傳統方法的一種改善，深化是對傳統教學內容的升華。初中語文相較于小學語文教學內容來講內容豐富，涉及的課型也越來越多，因此我們單純依靠某一種或者幾種教學方法，其教學效果顯然達不到我們的期望值。因此從思路上的突破，到方法上的創新，再到內容上的深化，再到課外活動內容的拓展和延伸等等，這些都是我們初中語文課堂改革必須要關注的內容。

一、突破教學思路，構建新型課堂

突破本身就是一種改變，思路的改變是我們語文課堂教學模式改變的基礎。新課程標準對初中語文課堂教學目標進行了詳細的分類，從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學習等方面進行了教學目標的創設。

以初中語文閱讀教學為例，此階段我們的教學目標劃分得非常詳細，從基本的閱讀技能到閱讀技巧在課外閱讀拓展等等，每一個層面的內容與目標都非常詳盡。以初中語文課外拓展為例，傳統理念下，初中階段的課外閱讀拓展往往不受重視，很多學生在初中階段甚至都沒有閱讀過整本的名著、對名著內容的了解依然停留在電視劇的層面上，因此我們要突破傳統的思想束縛，為教師、學生的課外閱讀開辟新的局面。

初中語文教材內容豐富多彩，形式多種多樣，但是這依然不能滿足初中生對于閱讀的需求。這一點我們從寫作中就能夠明顯感受出來，當我們面對一個主題的寫作時，很多學生的素材選取都是非常相似的，甚至連其中的舉例都是一模一樣的。之所以會如此，就是因為課外閱讀的缺乏，學生的腦海中只有教材的內容，沒有新知識的涌入，因此文章缺乏新意便是意料之中的事情。鑒于此，我們必須從這種閱讀模式中脫離出來，借助群文閱讀、整本書閱讀等基本的教學方式，讓學生從單純的課本閱讀中脫離出來，從課外閱讀中吸收更多的寫作素材和寫作技巧，鋪平學生的寫作之路。

二、創新教學方法，提高課堂效率

創新教學方法，是提高語文課堂教學效率的關鍵保障。從教師的角度出發，創新教學方法需要我們從基本的備課工作開始，在教案寫作的過程中，我們就要拓展原有的思路，從教材的內容拓展到互聯網教學資源，然后借助互聯網交流平臺與各學校的語文教師進行教學計劃的交流和分析，制定更加科學合理的教學計劃，為學生創設更加多樣化的語文課堂。

其次，教學方法的創新，比如我們將教學傳統的教學方法進行拓展和延伸，將現代教育技術融入教學過程中，像多媒體、交互式電子白板等，將課本上的內容通過生動形象的展示，激發學生對語文學科學習的興趣。

三、深化課堂內涵，保證課堂效果

從教學內容方面來講，初中語文教學課堂教學中，我們以教材為圓心，通過思維導圖的方式，發散思維、拓展思路，讓學生能夠由一及二，從教材內容想到其他方面的內容，比如作者的經歷、作者的其他作品等，從而就能夠無意識對課堂內容進行延伸和拓展，在幾十分鐘的課堂時間內，讓學生能夠吸收到更多的內容和知識。借助教學內容的拓展與深化，學生的閱讀范圍有了很大的拓展，閱讀能力有了很大的提升，同時閱讀理解能力也有了非常大的進步。面對課內外閱讀素材，學生不存在畏難情緒，而是想方設法去分析問題、解決問題。在合作、探究、分析的過程中，學生的學習能力、分析能力有了非常明顯的提升，有利于學生語文綜合素養的提升。

四、豐富語文活動，促進全面提升

語文教學的宗旨和目標并不是單純為了提高學生的考試成績，更重要目標是為了進一步提升學生的綜合素養。而綜合素養的提升并不能僅僅依靠課堂教學活動的開展，還要依靠課外語文活動的延伸。

比如詩詞教學過程中，我們要擺脫傳統詩詞教學方式的束縛，借助小組合作、角色扮演等方式，讓學生對內容進行擴展。比如我們可以以一首詩為中心，引導學生進行詩詞內容的延伸分析，從其中延伸出新的內涵，通過短劇、話劇的方式展現出來。通過多樣化的語文活動，不僅豐富了學生語文知識的內涵，而且也拓展了學生的語文學習能力，其中最為明顯的變化就是學生的語言組織、表達能力有了非常明顯的提高，在語文課外活動中的積極性也有了顯著增加。不僅如此，越來越多的學生開始投入到學校不同社團的活動中，比如話劇社團、辯論社團、宣傳社團等等，這些都得益于我們語文課堂的改革，讓學生有了更大的實力與精力去面對更加多樣化的校園活動。

五、結論分析

綜上所述，突破、創新、深化是現階段初中語文教學改革的非常有效的措施，以此為基礎，我們從教學思路、教學方法、教學內容、綜合活動等方面進行語文課堂的創新與延伸，開創了語文教學的新局面，促進了初中語文教學思路的改善與創新，為學生學科素養以及綜合學習能力的提升奠定了堅實的課堂基礎。

參考文獻：

[1]張景遠.芻議數字化教學資源在初中語文課堂教學中的運用[J].學周刊，2019（30）：139.

[2]孫建文.新課程下初中語文課堂教學存在的問題及對策[A].教育理論研究（第十輯）[C]，2019：1.

編輯 魯翠紅