多媒體技術在高中物理教學中的運用

王恩東

摘 要：高中物理是一門十分抽象的學科，運用多媒體技術可以讓物理課堂更加高效。多媒體信息技術在物理教學中的應用與創新實踐，為高中物理課堂帶來了生機活力，提高了教學效果。

關鍵詞：多媒體;信息技術;高中物理

當今社會是一個信息化的社會，隨著現代化科技水平的不斷提高，多媒體已融入人們的生活當中，并逐步滲透到教育教學等多個領域。多媒體作為一種新型的現代化教學工具，備受教師和學生的歡迎。多媒體技術在高中物理教學中的應用，也是將其在圖片、文字、聲音、動畫視頻等多種形式方面存在的優勢發揮到了極致，從根上改變了傳統教學模式下“粉筆+黑板”的單調、枯燥局面，使教學過程更加豐富生動，更具吸引力，在很大程度上激發了學生的學習主動性和積極性，極大地優化了高中物理教學的效果。

一、多媒體教學的重要性

傳統意義上的教學，大多是以教師為主導進行知識傳授。而隨著新課改理念的不斷深入，教師和學生的角色發生了很大意義上的改變。特別是多媒體技術在高中物理課堂中的運用，使原本單調枯燥的課堂教學變得豐富多彩，使教師的角色不再是高高在上，難以接近的，而是通過多媒體這個教學介質，教師也充滿了神奇的魅力，教學過程變得有趣直觀起來，學生的學習積極性和學習興趣被激發出來。學生也從原來被動的狀態中轉變過來，真正成為學習的主人，這些都足見多媒體在物理教學過程中發揮的重要作用。

二、多媒體技術在高中物理教學中的運用

1.通過多媒體引入物理概念

概念的學習是每一個科目的重點，而概念的學習也是一個漸進的過程，同時，也是一個困難的過程，很多學生都無法真正理解物理的相關概念，所以，高中物理教師不斷地改變教學方式，為的就是能夠有效地將物理概念引入學生的學習中。例如：在針對“彈力”概念的解析中，教師可以先對概念進行闡述，并通過視頻進行對概念的解析。視頻主要描寫的是撐桿跳運動員比賽的場景，在視頻播放的過程中，教師需要讓學生對撐桿進行細致的觀察，之后對其產生的效果進行闡述和分析，這樣學生就可以進一步對彈力的概念進行思考。在學生積極性被調動的同時，也讓學生強化了對物理概念的理解，鞏固了高中的物理基礎知識。

2.運用多媒體展現實驗過程

高中物理教學中很多知識點都需要利用實驗進行探究，而高中物理教師也需要不斷地完善實驗的過程和內容，才能夠讓學生對實驗理解得更加透徹。在多媒體技術進入高中物理課堂之后，彌補了高中實驗器材不完善的現狀，讓實驗演示的效果更加完美。

例如：在平拋運動實驗的過程中，若是傳統的實驗方式，只能觀察到大概的運動方向和效果，對細微的轉變卻不能用肉眼捕捉到，所以在此時，高中物理教師就可以利用多媒體的教學方式將刻錄好的平拋運動示意圖展示給學生，讓學生通過視頻觀察到平拋運動的細節，并讓學生能夠快速地掌握平拋運動的實驗過程。

3.運用多媒體觀察物理現象

高中物理實驗主要是針對物理學界中的規律進行驗證和考究，這就需要學生能夠通過實驗觀察到更加細微的物理現象。通過常規的實驗學生無法觀察到細微的變化，所以，多媒體技術就能夠放大實驗的場景，讓學生能夠通過多媒體更加近距離地接觸物理的現象變化。

例如：在對分子的熱運動的實驗中，教師將一滴墨水分別滴入冷水和熱水中，學生無法真正地用肉眼觀看到其分子的變化過程，卻只能看到變化的結果。所以，教師可以利用多媒體技術將分子變化的過程進行分析，并利用技術將演變的過程進行放慢。這樣方便學生對現象觀察得更加仔細，同時，多媒體技術的使用也不會受到環境和溫度的影響，導致實驗的失敗，這是確保實驗百分百成功的方法途徑。但是，也建議教師將多媒體與實際的實驗進行結合，這樣不僅提高了學生的觀察能力，也提升了學生的實踐能力。

4.運用多媒體強化學生對習題的理解

在高中物理學習過程中，學生經常會遇到很多的難題，傳統的解決方式就是教師通過板書的方式對其進行解說。但是這樣的方式受到了學生的排斥，很多學生都沒有真正理解習題。多媒體技術的出現，讓教師的板書出現了轉變，很多教師都能利用電子白板進行教學，這樣學生都能夠參與到解題中。電子白板能夠進行修改，學生在解題的時候，教師也可以對其進行修改，這樣強化了學生的主體地位，強化了學生的參與程度，讓學生能夠感同身受，讓學生與物理知識的接觸更加緊密，從而鞏固學生對物理知識點的理解。

物理的教學不是閉門造車，在新時代的背景下，教育改革應該順應時代的潮流，在教學中利用更多的信息作為示范，以更好地引起學生的興趣。多媒體技術具有信息量大、涉及面廣的特點，運用多媒體技術可以更好地引進信息，為物理教學提供更加豐富的教學資源，同時讓物理教學變得更加生動、簡單，能夠讓學生更加容易接受，提升物理教學的成果。

參考文獻：

沙文霞.多媒體技術在高中物理教學中的應用研究[J].無線互聯科技，2015（21）：98-99.

編輯 郭小琴