論初中語文教學提問設計的創新

劉淑清

摘 要：在學生的教學活動中，教師的提問也是一門非常重要的學問，有著非常大的技巧。對于初中語文的教學，教師應該想出一些能夠調動學生興趣的問題。在學生的教育活動中，教師運用藝術的技巧能夠更好地調動學生參加活動的興趣，同時也能夠促進學生大腦智力的發育，提高他們的創新能力，能夠讓學生每時每刻都充滿著對于知識的欲望。在對學生的教學活動中，教師如果能夠合理地運用藝術的方法來進行對學生的提問，那么就能夠在很大程度上提高教學活動的質量和效率。針對現階段初中語文課堂教學的現狀來展開分析，并探討初中語文教學提問設計的創新方法。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;提問設計

一、初中語文課堂教學現狀

1.教師互動形式單一，缺乏創新

在初中語文的教學中，雖然有部分教師會去積極與學生互動，但是師生之間的互動效果卻不大明顯，原因就是教師的互動形式過于單一，長期下來，導致學生對語文課程的學習缺乏激情與興趣，進而導致師生之間的互動并沒有成為學生更好與老師交流與學習的橋梁。在教學中，一些老師對師生互動的理解僅僅停留在叫學生起來回答問題上面，并沒有升華到更高級有效的課堂互動交流上去。

2.教師課堂教學缺乏激情

在初中語文的教學課堂中，大部分老師還是缺乏上課的激情。對于初中生而言，他們年齡尚小，互動意識缺乏，課堂的互動需要教師去引導與引領，而互動的引領就需要教師具備一定的教學激情，才能夠良好地發揮互動教學的作用。若教師教學無激情，很可能會營造一個氣氛無聊的課堂，不但導致學生沒有更好地進行互動學習，而且導致學生產生厭學的情緒。

二、教學提問設計

在教學過程當中，教師應該根據課程的目標來提出一些值得思考的、有針對性的問題。教學在進行教學活動時，應該要精心地取舍一些問題的情景，讓學生參與進來，激發學生學習的主觀能動性，讓學生熱愛學習，享受這個學習過程，愿意去思考教師所提出的問題，這樣才是有效的提問。教師進行有效的提問還能夠激發學生學習的興趣，培養他們的思維能力。

1.問題的計劃性

教師在上課之前，應該要充分準備好功課，要明白哪些知識是應該讓學生去重點掌握的，哪些知識可以不用掌握。教師應該根據不同學生的情況，布置不同難度的問題，這樣對于學生的智力發育有著很好的推動作用。教師事先準備好問題能夠讓學生在聽課的時候更好地集中在教學目標上，更好地達到教學的目的。

2.問題的針對性

在教學活動中，如果想要讓學生能夠回答得迅速，讓他們回答得準確，在問問題的時候，教師一定要清晰，要明確學生知道什么知識，想要讓他們回答哪些東西。教師在問問題的時候應該要根據學生的認知水平來提出問題，有些問題是學生無法理解的。對于學生來說，他們的心智發展得還不夠成熟，因此，教師在提問的過程當中不能夠隨心所欲地想提什么問題就提出什么問題，要進行有針對性的提問。

3.問題的啟發性

教師在教學的時候如果想要提問變得有意義，就必須要有啟發性。教師在提問的時候應該盡量避免那些只有唯一正確答案的問題，教師可以去問一些答案不是很確定的問題。這樣學生能夠聯系所學知識去回答，能夠讓學生更好地復習所學知識。教師可以在提出一個問題之后，讓幾個人一起去討論這個問題。然后選出一個小組長來回答這個問題，這樣能夠更好地鍛煉孩子們的思維，讓他們有更多的機會去和其他人交流，增進他們的感情，同時也能夠讓他們學到知識。

三、論初中語文教學提問設計的創新

1.教師提問需面向全體，滿足不同水平的學生

教師在提問的時候，應該要照顧到有些學生水平不一樣，提出的問題不應該太難。應該要有目的性，想要讓學生學會一些東西，掌握知識是最重要的。此外，教師應該多去關注不同個體之間的差異，與他們多去溝通和交流。

2.教師要有針對性，激發他們的興趣

在目前的提問模式下，很多教師提出的問題基本上都不需要太多思考就能夠得出答案。教師應該要提出一些能夠讓學生展開討論的問題，讓他們學會相互合作交流，提高他們的學習興趣。

3.豐富提問形式，幫助提高課堂學習效率

關于初中語文的課堂提問需要不斷地豐富提問形式，采用多元化的提問環節緩解枯燥無味的課堂氛圍。課堂提問可以提高課堂教學效率，在課堂上單純地利用教師講課來傳播知識，相對來說比較枯燥，學生容易走神，集中不了注意力，導致課堂學習效率的低下，達不到教學的效果。若教師在課堂上利用提問的方式來進行教學，一方面可以讓學生集中注意力，另一方面也有利于學生在這種氣氛下緊張有效地進行課堂知識的學習，同時也有利于教師檢驗學生的學習情況，讓教師知道學生對哪個知識點還沒有完全掌握，這樣教師便可以有針對性地進行教學。

綜上所述，初中語文課堂提問設計的創新需要綜合考慮提問的三個要素，確保提問做到具有針對性、有效性、啟發性，這樣才能夠有效地進行教學，進而提高學生學習的效率以及課堂教學水平。

參考文獻：

[1]李愛平.試論初中語文教學提問設計的創新[J].考試周刊，2016（67）：27-28.

[2]徐國麗.試論初中語文教學提問設計的創新[J].中學語文，2016，14（9）：100-101.

編輯 王彥清