影視資源輔助初中語文閱讀教學的實用模式

杜小燕

摘要：在信息化教育環境下，大多數科學信息技術都被運用于教育領域。在初中語文課堂教學過程中，教師為了持續性提升課堂教學的質量，就必須不斷創新和優化教學措施，在吸引學生注意力的同時，更好地引導學生思考，促使學生準確理解教學內容，并形成思維探索的習慣。本文簡要分析了影視資源輔助初中語文閱讀教學的實用模式，旨在提高閱讀教學的效率。

關鍵詞：初中語文? ?影視資源? ?閱讀教學? ?實用模式

影視資源屬于娛樂信息中的一種，也是多媒體技術可以準確表現的一種信息。在課堂教學方面，教師合理運用影視資源，可以有效增強課堂教學的趣味性，在結合文字、語言等教學媒介的同時，更好地提高整體教學質量。

一、教學情境方面的影視資源實用模式

在初中語文課堂教學過程中，教師可以充分發揮影視資源的輔助作用，借助影視資源營造課堂教學氛圍，最大限度地激發學生的課堂參與積極性及自主性，調動學生自主學習的意識。在初中語文課堂教學過程中，教師還可以根據教學內容營造相應的教學情境，保持情境與教學問題之間的高度一致性，激發學生的參與熱情。

如在教學《貓》時，教師可以選取一些與貓這一主題相似的影視片段，以便更好地激發學生的學習熱情，促使學生可以在思想層面對“貓”形成一種認知，以便為后續的課堂教學奠定基礎。

二、閱讀教學方面的影視資源應用模式

在初中語文課堂教學方面，閱讀教學屬于重點教學環節，也是學生理解難度較高的一項教學任務。在閱讀教學過程中，教師充分發揮影視資源的教學價值，可以顯著提升學生的閱讀效率。在初中教育階段，因為學生的學習能力相對比較薄弱，所以不同的影視資源可以更好地引導學生理解與認知時代背景和環境。

如在教學《女媧造人》時，教師可以播放相應的影視視頻片段，讓學生更好地理解故事的環境、人物場景及背景等，從而更好地理解文章，突出情感層面上的認知與感受，實現學習能力的持續提升。

三、課堂講解方面的影視資源實用模式

在初中語文教學過程中，教師運用影視資源可以實現高效率的教學，提升理解的準確度，更好地控制課堂教學的時間成本，還可以在知識講解及問題指導等過程中，促使學生更好地參與課堂訓練，達到提高教學質量的目標。

如在教學《寓言四則》時，因為部分學生沒有聽說過這些寓言故事，所以在學習過程中理解難度相對較大。這時，教師可以先播放影視片段，讓學生初步理解與感受故事，對教材內容形成一個基礎、簡單的認知。接著，教師再進行課堂教學。這樣一來，不但教師教學效率高，而且學生學習效果更好。

四、教學氛圍方面的影視資源實用模式

在初中語文傳統課堂教學中，教師的地位過于權威，導致學生的思維受到壓抑。對此，教師必須在課堂教學中創建平等、和諧的教學氛圍，促使學生主動思考和學習。在影視資源的輔助下，教師可以根據學生的心理情緒營造合適的氛圍，并借助一些富有趣味性的教學方式激發學生的學習樂趣。

如在教學《水調歌頭》時，教師可以通過表情圖片、短視頻等幫助學生理解苦悶、向往、矛盾、豁達的情感變化特征，促使學生可以圍繞學習的重點進行思考探究，感受作者的情緒，從而實現更深層次地了解教學內容。

五、結語

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師合理運用影視資源可以有效提高語文課堂教學的質量。但值得注意的是，在初中語文閱讀教學過程中，教師需要嚴格控制影視資源的運用方式與技巧，合理調整資源應用頻率，杜絕學生過于關注視頻片段而忽略學習，保障整體的教學效率。

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣青溪中學）