提高高職心理健康教育課堂時效性的策略

趙磊

摘要：隨著時代的不斷發展，社會生活日新月異，在高速發展的社會大方向下，心理健康教育的發展也要與時俱進，才能讓教學模式不僵化、教學內容不死板，才能更好地開展心理健康教育，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：高職? ?心理健康教育? ?時效性? ?策略

心理健康教育是具有階段性特征的教學理念，各個階段的教學都需要心理健康教育作為輔助教育，讓心理健康助益學生更好地學習知識，并健康成長。在新時代的高職教育中，教師開展心理健康教育是必不可少的環節，它有助于解決學生的心理問題，為學生的心理成長提供科學健康的指導，從側面助力學生的學習。

一、重視利用互聯網，更新教學內容

信息時代互聯網作為信息傳遞的載體和工具，對社會生活的方方面面產生了極大的影響。在提高高職心理健康教育課堂時效性的過程中，教師重視利用互聯網，提取互聯網中最新的信息和數據，能有效更新教學內容，為提高高職心理健康教育課堂時效性提供可靠和廣泛的途徑。

如在心理健康教育的教學過程中，高職教師可以利用互聯網收集教學資源和社會上最新的社會心理問題，將這些社會心理問題引進課堂，通過向學生講解社會心理問題，引導學生思考入內心。

二、關注社會發展，與時俱進

心理健康教育是教育領域的重要組成部分，心理健康教育發展的基礎是社會生活。由此，在提高高職心理健康教育課堂時效性的同時，教師也要關注社會發展，讓高職心理健康教育課堂的開展與時俱進，與社會生活密切聯系起來。

關注社會發展，是指關注社會發展中的社會現象和社會心理，在社會現象和社會心理中提取心理健康教育的教學資源，作為高職心理健康教育課堂的教學內容。社會心理是社會發展過程中的重要組成部分，會在很大程度上影響社會中的每一個人，在高職心理健康教育的開展過程中，教師關注社會心理，能在很大程度上提高課堂時效性。

如在高職心理健康教育的教學過程中，高職教師可以提出一個社會性問題，讓學生當堂討論，并讓幾位學生上臺說出自己的想法和思考，然后教師在此基礎上重點講解其中折射出來的心理問題。教師要關注社會問題，讓學生理解其中的社會現象，將高職心理健康教育課堂與社會生活緊密結合起來，讓課堂不再封閉，搭建課堂與社會的橋梁，更好地關注學生心理健康教育的時效性。

三、定期教研，改進教學模式

要想提高高職心理健康教育課堂的時效性，教師就要定期教研。定期教研是高職教師將新思考、新理念貫徹入課堂的重要途徑，高職教師在定期教研的過程中，可以將社會發展中出現的新教學理念、教學方法、教學模式、教學資源等匯合成一個體系，促進高職心理健康教育的新發展，引導心理健康教育課堂不斷與時俱進。通過這種途徑，教師無疑會有效提高高職心理健康教育課堂的時效性。

如在高職心理健康教育的教學過程中，高職教師要不斷留意社會發展中出現的“新東西”，并將這些“新東西”收集起來，定期開展教研活動。在教研活動中，高職教師將日常收集的“新東西”拿出來討論、研究，集合各個教師的智慧總結出一套新的教學模式，并不斷反思舊的教學模式的優點和缺點，在缺點中尋找創新，提高教學的時效性。

四、結語

教師思考高職心理健康教育課堂的改進方法，提高心理健康教育的課堂時效性，不僅有助于學生心理健康的發展，還有助于響應時代發展的要求，讓教學內容和教學理念與時俱進，在新時代下提高高職心理健康教育的有效性，為高職教育發展進步提供更大的動力。

參考文獻：

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（作者單位：銅川職業技術學院）