基于STEM教育理念的地理實踐能力培養策略

李強

摘 要：地理相對于其他學科來說具有更強的實踐性，學生在日常生活中就會經常使用到一些地理知識，隨著當前教學改革的不斷深入，教學活動更加重視學生的地理實踐能力。所以地理教師的教學方法和教學方向也應當與時俱進，對學生的地理實踐能力展開有針對性的培養。STEM教學模式非常符合地理實踐教學的教學理念，STEM主要是指在教學中建立專門的地理實驗室，從而增強學生的課堂體驗感，將學生所學到的理論知識轉變為實驗，讓學生可以更加深刻地去了解地理知識。

關鍵詞：STEM教育理念;地理實踐力培養;教學策略

STEM教學理念主要是指在教學中需要融合科學、技術、工程、數學多學科展開綜合教學，是培養學生綜合素養的有效途徑，也有利于學生將所學的各學科知識進行重新整合，從而培養學生的創新思維和實踐能力。同時STEM教學理念也更加符合我國新教學改革的理念，所以在當前教學中STEM教學理念被廣泛運用和推廣。

一、STEM教學理念在地理教學中的作用

地理學科與其他學科相比來說具有更強的實踐性，在當前地理教學中由于受到傳統教學模式的影響，教師往往將地理課本中的教學內容概念化模式化地傳授給學生，學生的學習過程往往是根據教師的教學內容將文字性的概念通過死記硬背的方式記憶。這樣的教學模式對于學生來說不但學習效率不高，而且學生沒有機會將個人的思想情感融入學習過程中，導致學生缺乏學習主動性，無法主動地融入教學活動中。如果想要在教學中培養學生的地理實踐能力，就需要教師的教學模式更加重視學生知識實踐和創新能力的培養，但目前由于地理課程安排課時較少，校外實踐活動受到學生安全和經費的影響，教師在教學中也缺乏地理實踐能力和實踐經驗。地理實踐能力成了地理教學中的重點與難點，而在當前地理教學課程標準中就已經將地理實踐能力作為課程基本理念教學目標，這一教學理念與STEM教學理念高度重合。落實STEM教學理念需要學生通過自己所學的知識運用實驗的方式去實踐地理知識，加強對地理知識的理解和實踐應用能力，對學生未來的學習起到有效的促進作用。

二、運用STEM培養學生地理實踐能力的教學策略

在傳統教學中教師以考試為教學目標，只要求學生背誦記憶相關知識，學生對于所學知識一知半解，無法在日常生活中有效地利用。當前地理教學重點向學生的地理實踐能力偏移，教學中所傳授的地理知識都要求學生可以運用到實際生活中，這樣才可以保證學以致用的教學效果。

當前地理教學教師往往采用畫圖和口頭講解的方式為學生傳達地理知識，這樣的教學模式導致地理知識太過于抽象，部分想象能力不強的學生很難將教師所畫的圖片與地理知識聯系起來，學生也就很難將地理知識與實際生活聯系起來，培養學生的地理實踐能力也就無從談起。STEM更加主張學生的自主實踐能力，所以在教學中應當建立專業的地理實驗室，讓學生在實驗室中將所學知識通過實驗器材進行驗證。學生對于教師單方面傳授的知識往往印象不夠深刻，但是如果讓學生通過自己動手的方式進行地理知識的實踐，那么這些知識會給學生留下深刻的印象。同時專業化的實驗器材可以讓學生憑借高科技的專業工具，將難以理解的抽象地理現象和地理事物具現化，降低學習難度引發學習興趣，提高學生的動手能力。例如在地理教學中，某一些大范圍的地理活動無法運用地理器材直接展示，那么此時教師可以利用VR或者AR技術，采用多媒體的方式將地理活動為學生更加生動全面地展示出來，更加完美地展現地形地貌的形成過程。并且由于這些先進科學技術的加入，也會充分吸引學生的注意力，給學生一種身臨其境的奇妙感覺。

三、跨學科教學，培養學生的綜合素質

學生在地理實踐活動中不僅需要運用到地理知識，還會涉及其他學科的相關知識。為了使學生可以具備更加良好的地理實踐能力，第一，教師需要在教學中跨越學科教學，培養學生的綜合素養。但這個教學模式需要各個學科教師之間的良好配合，所以教師之間需要多溝通，尋找學科與學科之間的內在聯系，這樣才可以讓學科結合教學碰撞出新的教學思維，為學生提供更好的教學環境。第二，教師需要以學生為主體，根據學生的學習情況來設置多學科綜合教學實踐項目，讓學生可以根據所學知識自由完成實驗任務，教師需要做好教學引導工作，讓學生可以尋找到學科的內在聯系。第三，學生個人的力量是有限的，教師也需要培養學生的團隊合作能力，教師需要引導學生在地理實踐中進行良好的團隊合作，讓學生逐漸形成團隊合作意識。

實踐能力是當前地理教學課程的核心部分，教師需要轉變教學思維引導學生完成地理知識的實踐，充分體現學以致用的教學目標，通過STEM教學理念促使學生可以更加全面地發展。

參考文獻：

[1]黃春媚.基于STEM教育理念的地理實踐力培養策略：以“花都天馬河水質狀況的初步調查與探究”為例[J].地理教學，2018（12）：39-42.

[2]張雅雅.基于STEM教育理念的初中地理教學活動設計實證研究[D].西北師范大學，2018.

[3]周蕾，趙中建.美國實施STEM教育的學校類型研究[J].外國中小學教育，2017（12）：9-17.

編輯 張佳琪