在農村初中英語教學中滲透情感教學方法

許軍誠

摘 要：在義務教育階段，英語作為一門基礎性語言學科，學生對它的學習至關重要。通過學習英語，學生不僅可以提高自身英語水平，而且可以促進綜合能力的提高。但在農村初中英語教學中，由于教師普遍忽略了對學生進行情感教育滲透，導致學生綜合能力無法得到有效提高。主要分析情感教育在農村初中英語教學中的意義，并提出相關教學策略，希望能為廣大農村英語教師提供一些參考性建議，促進學生身心健康的良好發展。

關鍵詞：農村初中英語;情感教學;有效滲透

在農村學校，大部分初中英語教師教學觀念落后，過分關注對學生英語知識的教授，而忽略了與學生情感上的互動，學生在學習過程中沒有接受到情感教育，其身心發展存在一定的缺失，間接為初中英語教學的順利進行造成了阻礙。因此，在初中英語教學中，教師應轉變傳統教學觀念，重視對學生開展情感教育工作，促進學生健康成長。

一、初中英語教學中情感教學的意義

教育作為一項長期性的實踐工作，教師在開展過程中一定要學會因勢利導。在初中英語教學中，教師要善于利用各種教學手段和個人魅力去感染學生，調動學生學習的積極性。而情感教學在課堂中的運用，不僅可以大幅度激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍，而且可以幫助學生增強自信，教師在教學過程中對學生進行情感滲透，及時肯定學生，給予學生鼓勵和贊美，可以激勵學生認真學習。同時，可以促進師生互動交流，拉近師生關系。因此，在初中英語教學中，教師要重視情感教育，通過情感教育引導學生深入學習英語知識，激發學生對英語的探索心理。

二、農村初中英語情感教學的滲透策略

（一）拉近師生距離

在農村學校中，大部分學生都是留守兒童，由隔代監護人或者父母的親戚好友代為看管。由于父母長期不在身邊，留守兒童心理比較脆弱，承受能力和理解能力較差，造成了英語成績普遍較差的現象。為了促進學生身心健康發展，教師要在教學中多關注學生，與學生多溝通交流，調動學生學習的積極性。在初中英語教學中，教師要讓學生充分感受到愛和關懷，教師要秉承以下原則開展教學：（1）理解學生。在日常教學中，教師要時刻關注學生學習狀態和心理情緒變化。在發現問題時，及時與學生進行溝通交流，學會傾聽學生并給出參考性建議。（2）尊重學生。在課堂教學中，教師要對全體學生的個人情況和性格特點有一個全面了解，學會換位思考，站在學生的角度看待問題。（3）微笑面對學生。作為一名教師要踐行教師職業道德理念，關愛學生，不放棄每一位學生。在教學中，面對成績較差的學生，教師要重視起來，多關心學生，給學生表現自我的機會，幫助學生增強自信，激發學生學習英語的興趣，從而提高教學效率。

（二）注重采用多樣化教學方式

在農村初中英語教學中，其情感教學必須與教學內容相符。因此，教師在設計教案時，要根據學生實際學習水平和認知能力進行設計，明確教學內容中的重難點，選擇多樣化教學方式進行情感教育。首先，教師可以利用現有的多媒體技術，把一些與教學內容相關的圖片、視頻展現給學生觀看，激發學生學習興趣。其次，教師可以組織學生進行小組合作學習，共同完成課堂學習任務，增強學生團結意識。最后，在課堂教學中，教師要注重為學生拓展相關課外知識，讓學生在學習英語知識的同時了解到各個國家的風土人情，豐富學生知識層面。除此之外，教師可以設計各種教學活動，例如英語朗讀、情境劇扮演和口語辯論等等，鍛煉學生的口語表達能力，提高學生綜合能力。

（三）創設良好的課堂氛圍

英語課程作為一門語言性極強的學科，與其他學科差異性較大，英語不能像其他學科一樣依靠記憶和做題來進行學習。一個輕松、愉悅的課堂氛圍，可以有效緩解學生學習壓力，調節學習狀態，促進學生學習的積極性。因此，在農村初中英語教學中，教師要給學生營造良好的課堂氛圍，讓學生敢于表現自我，促進“聽”“說”“讀”“寫”能力的鍛煉，幫助學生把英語知識靈活運用到生活中去，培養學生的口語表達能力。

（四）多元化評價學生

不管是學生還是成人，都希望得到他人的認可。因此，教師在教學中要抓住學生心理特點，激發學生學習動力。在農村初中英語教學中，教師要善于觀察學生，發現學生的閃光點和不足，因勢利導對學生進行教育。在情感教學中，評價是激勵學生的有效途徑之一，教師要正確認識其作用并運用到教學中去。在表揚學生時，教師要根據每個學生的性格特點選擇不同的激勵方式，可以適當給予學生物質獎勵，提高學生學習積極性。在批評學生時，教師不可一味地指責學生，甚至口不擇言，要選擇不傷害學生自尊心、學生能夠接受的方式。例如教師可以先表揚學生的優點，再指出其缺點所在，鼓勵學生進行改正。除此之外，教師不能把分數作為評價學生的唯一標準，要從不同角度出發，對學生進行多元化評價，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]孫建軍.如何在初中英語教學中滲透情感教育[J].西部素質教育，2018（16）：246.

[2]尚立照.情感教學對農村初中英語教學的影響[J].中學生英語，2018（4）：116.

編輯 喬彥鵬