論小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

◆李興梅

(甘肅省蘭州市紅古區(qū)下海石小學(xué))

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)語文知識的重要手段，在新時期小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的過程中學(xué)生的閱讀能力受到高度重視，同時隨著課程改革的不斷深入在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，旨在解決教學(xué)中存在的問題，以此來實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。在整個過程中需要多個方面的共同努力和配合，樹立正確的思想態(tài)度，敢于發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，積極解決問題，以此來不斷實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

(一)語文教學(xué)的內(nèi)在要求

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑，語文教學(xué)在新時期取得了前所未有的成就，教學(xué)面貌煥然一新，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都處于不斷變革之中，促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)受到重視，與此相對應(yīng)的閱讀能力由此受到密切關(guān)注。

(二)課程改革的客觀要求

新時期課程改革在全面的深入發(fā)展，在整個實踐中不僅為小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供了多種方式和手段，也對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，提高學(xué)生閱讀能力就是課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出的新要求，需要引起教學(xué)參與者的高度重視。

(三)學(xué)生進步的必然要求

隨著素質(zhì)教育的全面深入，學(xué)生的全面發(fā)展成為教學(xué)的主要任務(wù)之一。新時期閱讀能力成為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，對學(xué)生的全面進步有著重要的意義，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

(一)有利于提升語文教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生閱讀能力的提升，對于學(xué)生更好地理解語文知識，掌握文章中心思想，把握作者思想感情有著積極的影響，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升最直接的影響就是促使語文教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提升。

(二)有利于實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

閱讀能力是新時期教學(xué)發(fā)展對學(xué)生提出的新的要求，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到進一步充實，對于學(xué)生來講，使得學(xué)生整體素質(zhì)得到進一步發(fā)展，在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

三、小學(xué)語文學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀分析

新時期小學(xué)語文教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升現(xiàn)狀可喜可憂，在實踐分析之后我對其現(xiàn)狀作如下分析。

(一)學(xué)生閱讀能力提升趨勢明顯

新時期教育文化事業(yè)取得了積極成就，小學(xué)語文教學(xué)作為其中重要的組成部分，在實踐中同樣取得了積極成就。就閱讀教學(xué)而言，學(xué)生閱讀能力較之前有了較大的提升，對于知識的把握能力有了明顯的改進，尤其是受到課程改革的影響，在教學(xué)中教學(xué)方法得到不斷地更新，教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。總之，從整體上看學(xué)生閱讀能力有了明顯的提升。

(二)學(xué)生閱讀能力提升受到阻礙

我們不僅要看到學(xué)生閱讀能力的提升，還要看到阻礙提升閱讀能力的問題，不斷解決問題，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。在分析之后我認為其中阻礙因素主要有以下幾個方面。

1.物質(zhì)因素

學(xué)生閱讀能力的提升不僅需要正確教學(xué)方法的指導(dǎo)，還需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，圖書室建設(shè)不完善，閱讀相關(guān)活動無法得到高質(zhì)量的開展，影響了學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效率，長此以往，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

2.教師因素

教師是教學(xué)重要的參與者，在新時期教學(xué)發(fā)展的過程中教師扮演的角色不可替代，發(fā)揮的作用十分關(guān)鍵，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中對于學(xué)生的閱讀能力重視程度不夠，過分地重視記憶，忽視學(xué)生對于文章的理解，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

3.學(xué)生因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)主要服務(wù)的對象，在新時期學(xué)生的地位受到高度重視。但是我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的年齡比較小，在閱讀的過程中閱讀的方法不正確，而且學(xué)生參與閱讀的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動地參與閱讀教學(xué)，影響了學(xué)生閱讀質(zhì)量和效率的提升。

四、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的具體策略

新時期，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力勢在必行，在對其現(xiàn)狀調(diào)查分析之后我認為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力可以從以下幾個方面入手。

(一)從思想入手，掃除思想障礙

小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力需要從思想入手，掃清思想障礙，解決思想問題，從思想上提高重視程度，在教學(xué)中既采用新時期新的教學(xué)理念，認真對待閱讀教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時在教學(xué)中教學(xué)參與者要積極進行角色轉(zhuǎn)變，教師積極將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中真正成為教學(xué)的主人。此外，學(xué)校要高度重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對圖書室建設(shè)加大支持力度，為學(xué)生的閱讀提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)從方法著眼，更新教學(xué)方法

在新時期課程改革不斷深入的過程中，教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法。就小學(xué)閱讀教學(xué)來講，小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究實踐法等都可以在教學(xué)中得到應(yīng)用。比如，在講授《靜夜思》的過程中，教師可以使用自主探究實踐法，給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自主進行閱讀，在不斷閱讀的過程中把握詩歌所表現(xiàn)的思想感情，從而體會到詩人表達的情感，從而不斷提升學(xué)生的閱讀能力，在整個過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

(三)從課本立足，掌握閱讀技巧

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅要靠基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，還需要從課本中挖掘資源，利用課本豐富的素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀方法，掌握有效的閱讀技巧。比如，在講授《小壁虎借尾巴》的過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，將閱讀教學(xué)的技巧和方法潛移默化地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在不知不覺中提升閱讀質(zhì)量和效率。同時以興趣為引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立閱讀信息，掌握閱讀技巧，不斷實現(xiàn)閱讀質(zhì)量和效率的提升，實現(xiàn)閱讀能力的提高。

小學(xué)語文教學(xué)在新時期取得了積極的成就，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)同樣成就斐然，閱讀作為其中重要的組成部分，對教學(xué)發(fā)展有著積極的作用，新時期閱讀能力成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標準，在整個過程中對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。雖然目前學(xué)生的閱讀能力存在一些問題，但是要充分認識到這一趨勢的前進性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀活動，掌握閱讀技巧和方法，在不斷實踐中提升學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。