小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的策略探究

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(西安市蓮湖區(qū)豐慶路小學(xué))

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)艱辛卻不斷給人帶來驚喜的過程，如何讓教師幸福地參與自主發(fā)展，是管理者的一種心境與智慧。筆者本著科研興校的原則，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，從以下幾方面做起。

一、定位目標(biāo)，科學(xué)引領(lǐng)

1.目標(biāo)引領(lǐng)

每位教師都有不斷前進(jìn)和自我完善的欲望，教師專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校目標(biāo)引領(lǐng)，從而確定個(gè)人專業(yè)奮斗目標(biāo)，繼而增強(qiáng)教師內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)不斷向前的動(dòng)力，從繁重瑣碎的教學(xué)工作中解脫出來，專心致志向?qū)W校奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。

2.樹立信念

用理想信念來規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，在繼承中深入推進(jìn)以“樹”(立德育人樹理想)為主題的校園文化建設(shè)工作，以德育文化“三葉草”為載體，以“培養(yǎng)良好行為習(xí)慣”為抓手，在這種辦學(xué)理念的激勵(lì)和鞭策下，“為善教而強(qiáng)，為從教而榮”有效地融入到教師專業(yè)化發(fā)展之中。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，專家引領(lǐng)

1.理論提升

以教師專業(yè)發(fā)展為紐帶，采用自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、統(tǒng)編教材分析以及最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，針對問題提煉出研究主題，通過理論提升指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

2.讀書活動(dòng)

新時(shí)期的教師是一個(gè)研究者，讀書為本，厚積薄發(fā)。在教師中開展讀書活動(dòng)，營造“書香校園”，教師每學(xué)期研讀《教育過程最優(yōu)化》《孩子們!你好!》等教育名著，學(xué)會(huì)在書中遨游，期中召開讀書沙龍，期末進(jìn)行讀書分享，科學(xué)引領(lǐng)教師“以書為伴”的專業(yè)發(fā)展之路。

3.校本研修

學(xué)校基本形成“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的三大研修方式。教師傾聽各級(jí)教學(xué)專家的學(xué)術(shù)報(bào)告、精品課堂，絕不做研修的“井底蛙”，及時(shí)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)收獲、視頻觀摩研討及時(shí)在教研活動(dòng)中進(jìn)行精彩分享，以達(dá)資源共享專業(yè)同步發(fā)展之目的。

三、夯實(shí)基本功，強(qiáng)化比賽

1.“三筆”字

組織教師開展“三筆”字(鋼筆、毛筆、粉筆字)活動(dòng)。學(xué)校配制小黑板、毛筆、紙張，每周將教師書寫的“三筆”作品進(jìn)行展覽，統(tǒng)一考核量化，周周有進(jìn)步，月月有提升，期末進(jìn)行比賽活動(dòng)，教師的基本功整體水平再上新臺(tái)階。

2.技能說課

組織教師進(jìn)行學(xué)科基本技能、教學(xué)設(shè)計(jì)以及說課比賽活動(dòng)。集思廣益，互學(xué)促進(jìn)，充分展示教師個(gè)人風(fēng)采，達(dá)到教師學(xué)科專業(yè)不斷提升之目的。

3.校園朗讀者

“腹有詩書氣自華”。教師利用早讀5分鐘，通過校園廣播為學(xué)生示范誦讀精美文章，共同提高師生的誦讀技巧。組織教師舉行形式多樣、內(nèi)容豐富的“校園朗讀者”比賽活動(dòng)。通過藝術(shù)節(jié)“經(jīng)典誦讀師生擂臺(tái)賽”，教師們激情展示誦讀風(fēng)采，將誦讀水平與能力發(fā)揮到極致。

4.師德演講

組織教師舉行師德師風(fēng)演講比賽。教師的演講主題鮮明，語言樸實(shí)，聲情并茂以自己和身邊教師職業(yè)道德典范為素材，對照“五星級(jí)服務(wù)員”“新時(shí)期的店小二”要求，立志擼起袖子加油干。此項(xiàng)活動(dòng)將我校教師整體職業(yè)道德推向新的高度。

四、搭建舞臺(tái)，不斷實(shí)踐

1.青老結(jié)伴

積極開展“青老教師結(jié)伴行”帶教活動(dòng)。發(fā)揮身邊名師作用，為青年教師精心挑選“師傅”。創(chuàng)建青年教師成長檔案，使其成長更具科學(xué)性。青年教師每周伶聽“師傅”一節(jié)示范課，取之精髓，吸之所長。“師傅”每月指導(dǎo)青年教師一節(jié)課，對近期教育教學(xué)中的困惑進(jìn)行課堂示范、作業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)傳授等，使其專業(yè)水平快速發(fā)展，高品質(zhì)地服務(wù)于教育教學(xué)。

2.集體備課

以教研組為單位，實(shí)行個(gè)人與集體研討相結(jié)合的備課方式。主備的個(gè)人提前把教案分享給組內(nèi)教師，要求所有人提出改正意見，在上課前進(jìn)行討論并完善達(dá)成共識(shí)再上課。重點(diǎn)進(jìn)行二次備課，通過課前集體備課——上課——課后集體備課——再上課——再集體備課——再上課的形式，不斷研磨精品課堂教學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同成長，提高教師駕馭教材的能力，為構(gòu)建有效課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.教學(xué)研思

通過“創(chuàng)新杯”教學(xué)研討課、“名校+”暨大學(xué)區(qū)“問題式”有效教學(xué)探究匯報(bào)課、“同課異構(gòu)”“鏡子課”積極探索總結(jié)有效課堂的六步教學(xué)模式的成效，即“課前預(yù)習(xí)—激趣導(dǎo)入—問題質(zhì)疑—引導(dǎo)解惑—分層作業(yè)—反思跟進(jìn)”。“創(chuàng)新杯”有效課堂教學(xué)研討課聘請市、區(qū)級(jí)教研員進(jìn)行聽評(píng)幫扶活動(dòng)；與家長開放日進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面，讓家長走進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)；另一方面，以教研組為單位采用“1+1”的方式進(jìn)行評(píng)課，在教師中掀起教研熱潮，形成一個(gè)“你追我趕競風(fēng)流”的校本研討氛圍。

4.課題研究

積極指導(dǎo)教師開展校本課題以及西安市小課題、規(guī)劃課題的研究工作。督促指導(dǎo)教師完成課題的“兩書三報(bào)告”和過程性的資料，重點(diǎn)提升個(gè)人教研的轉(zhuǎn)化能力，探究日常教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施課題研究的策略，從中享受課題研究的樂趣，不斷豐富課題的研究成果，達(dá)到“研以致用”之目的。先后三年有15個(gè)市級(jí)小課題順利結(jié)題，其中4個(gè)小課題榮獲優(yōu)秀。西安市級(jí)“十三五”規(guī)劃課題《立德樹人背景下小學(xué)足球多維教育研究》已進(jìn)入結(jié)題階段。

5.社團(tuán)活動(dòng)

成立電子琴、舞蹈、美術(shù)、科學(xué)、足球、網(wǎng)球、信息技術(shù)、豎笛八大類形式活潑、內(nèi)容豐富社團(tuán)活動(dòng)。特別是西安市足球網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校堅(jiān)持訓(xùn)練多年，成功舉辦西安市“少兒網(wǎng)球培訓(xùn)基地”揭牌儀式，成為西安市首個(gè)“少兒網(wǎng)球培訓(xùn)基地”。教練景濤老師興趣濃厚，積極上進(jìn)，經(jīng)常帶學(xué)生到外地參加足球比賽，榮獲省、市、區(qū)一等獎(jiǎng)，全國趣味網(wǎng)球比賽三等獎(jiǎng)的好成績，向一級(jí)代表隊(duì)輸送優(yōu)秀隊(duì)員，部分學(xué)生被鐵一中、陜師大、西安外語附屬中學(xué)作為體育特長生招錄。李寧老師輔導(dǎo)的舞蹈《彩虹塔》在“陽光下成長”蓮湖區(qū)教育系統(tǒng)第十七屆藝術(shù)節(jié)暨中小學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲三等獎(jiǎng)；“俏皮奶奶”作為唯一舞蹈節(jié)目在蓮湖區(qū)“五四”青年表彰活動(dòng)中被邀請嘉賓助演，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)。教師從中體驗(yàn)到職業(yè)幸福感，專業(yè)發(fā)展水平得到快速提升。

五、學(xué)思結(jié)合，提煉成果

實(shí)施“學(xué)聽思講讀研”工程，即每周研學(xué)一篇教改文章；每周伶聽一節(jié)粉筆課；每節(jié)課后精寫教學(xué)反思；每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)公開課；每學(xué)期精讀一本教育專著；每學(xué)期撰寫一篇科研論文。根據(jù)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的足跡，分類匯編《豐慶路小學(xué)教師專業(yè)成長手冊》。

總之，科學(xué)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)長期而扎實(shí)的艱巨任務(wù)，學(xué)校將努力營造一個(gè)濃厚的教研氛圍，根據(jù)每位教師的學(xué)科專業(yè)與特點(diǎn)，為他們搭建專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，讓教師在教研實(shí)踐中步步得到鍛煉，提升教師職業(yè)幸福感，出色地服務(wù)于教育教學(xué)工作。學(xué)校圍繞“播種幸福，幸福播種”的辦學(xué)愿景，為創(chuàng)辦人民滿意的家門口學(xué)校而不斷地追趕超越。