小學教師專業發展的策略探究

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(西安市蓮湖區豐慶路小學)

教師專業發展是一個艱辛卻不斷給人帶來驚喜的過程，如何讓教師幸福地參與自主發展，是管理者的一種心境與智慧。筆者本著科研興校的原則，以促進教師專業發展為目標，從以下幾方面做起。

一、定位目標，科學引領

1.目標引領

每位教師都有不斷前進和自我完善的欲望，教師專業發展離不開學校目標引領，從而確定個人專業奮斗目標，繼而增強教師內驅力，激發不斷向前的動力，從繁重瑣碎的教學工作中解脫出來，專心致志向學校奮斗目標邁進。

2.樹立信念

用理想信念來規劃學校發展藍圖，在繼承中深入推進以“樹”(立德育人樹理想)為主題的校園文化建設工作，以德育文化“三葉草”為載體，以“培養良好行為習慣”為抓手，在這種辦學理念的激勵和鞭策下，“為善教而強，為從教而榮”有效地融入到教師專業化發展之中。

二、學習培訓，專家引領

1.理論提升

以教師專業發展為紐帶，采用自學和集中學習相結合的形式，認真組織教師學習《新課程標準》《課堂評價標準》、統編教材分析以及最新教育教學動態，針對問題提煉出研究主題，通過理論提升指導教育教學實踐。

2.讀書活動

新時期的教師是一個研究者，讀書為本，厚積薄發。在教師中開展讀書活動，營造“書香校園”，教師每學期研讀《教育過程最優化》《孩子們!你好!》等教育名著，學會在書中遨游，期中召開讀書沙龍，期末進行讀書分享，科學引領教師“以書為伴”的專業發展之路。

3.校本研修

學校基本形成“自我反思、同伴互助、專家引領”的三大研修方式。教師傾聽各級教學專家的學術報告、精品課堂，絕不做研修的“井底蛙”，及時將學習培訓收獲、視頻觀摩研討及時在教研活動中進行精彩分享，以達資源共享專業同步發展之目的。

三、夯實基本功，強化比賽

1.“三筆”字

組織教師開展“三筆”字(鋼筆、毛筆、粉筆字)活動。學校配制小黑板、毛筆、紙張，每周將教師書寫的“三筆”作品進行展覽，統一考核量化，周周有進步，月月有提升，期末進行比賽活動，教師的基本功整體水平再上新臺階。

2.技能說課

組織教師進行學科基本技能、教學設計以及說課比賽活動。集思廣益，互學促進，充分展示教師個人風采，達到教師學科專業不斷提升之目的。

3.校園朗讀者

“腹有詩書氣自華”。教師利用早讀5分鐘，通過校園廣播為學生示范誦讀精美文章，共同提高師生的誦讀技巧。組織教師舉行形式多樣、內容豐富的“校園朗讀者”比賽活動。通過藝術節“經典誦讀師生擂臺賽”，教師們激情展示誦讀風采，將誦讀水平與能力發揮到極致。

4.師德演講

組織教師舉行師德師風演講比賽。教師的演講主題鮮明，語言樸實，聲情并茂以自己和身邊教師職業道德典范為素材，對照“五星級服務員”“新時期的店小二”要求，立志擼起袖子加油干。此項活動將我校教師整體職業道德推向新的高度。

四、搭建舞臺，不斷實踐

1.青老結伴

積極開展“青老教師結伴行”帶教活動。發揮身邊名師作用，為青年教師精心挑選“師傅”。創建青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。青年教師每周伶聽“師傅”一節示范課，取之精髓，吸之所長。“師傅”每月指導青年教師一節課，對近期教育教學中的困惑進行課堂示范、作業指導、經驗傳授等，使其專業水平快速發展，高品質地服務于教育教學。

2.集體備課

以教研組為單位，實行個人與集體研討相結合的備課方式。主備的個人提前把教案分享給組內教師，要求所有人提出改正意見，在上課前進行討論并完善達成共識再上課。重點進行二次備課，通過課前集體備課——上課——課后集體備課——再上課——再集體備課——再上課的形式，不斷研磨精品課堂教學，優勢互補，共同成長，提高教師駕馭教材的能力，為構建有效課堂夯實基礎。

3.教學研思

通過“創新杯”教學研討課、“名校+”暨大學區“問題式”有效教學探究匯報課、“同課異構”“鏡子課”積極探索總結有效課堂的六步教學模式的成效，即“課前預習—激趣導入—問題質疑—引導解惑—分層作業—反思跟進”。“創新杯”有效課堂教學研討課聘請市、區級教研員進行聽評幫扶活動；與家長開放日進行有機結合，一方面，讓家長走進課堂進行教學評價；另一方面，以教研組為單位采用“1+1”的方式進行評課，在教師中掀起教研熱潮，形成一個“你追我趕競風流”的校本研討氛圍。

4.課題研究

積極指導教師開展校本課題以及西安市小課題、規劃課題的研究工作。督促指導教師完成課題的“兩書三報告”和過程性的資料，重點提升個人教研的轉化能力，探究日常教學活動中實施課題研究的策略，從中享受課題研究的樂趣，不斷豐富課題的研究成果，達到“研以致用”之目的。先后三年有15個市級小課題順利結題，其中4個小課題榮獲優秀。西安市級“十三五”規劃課題《立德樹人背景下小學足球多維教育研究》已進入結題階段。

5.社團活動

成立電子琴、舞蹈、美術、科學、足球、網球、信息技術、豎笛八大類形式活潑、內容豐富社團活動。特別是西安市足球網點學校堅持訓練多年，成功舉辦西安市“少兒網球培訓基地”揭牌儀式，成為西安市首個“少兒網球培訓基地”。教練景濤老師興趣濃厚，積極上進，經常帶學生到外地參加足球比賽，榮獲省、市、區一等獎，全國趣味網球比賽三等獎的好成績，向一級代表隊輸送優秀隊員，部分學生被鐵一中、陜師大、西安外語附屬中學作為體育特長生招錄。李寧老師輔導的舞蹈《彩虹塔》在“陽光下成長”蓮湖區教育系統第十七屆藝術節暨中小學生藝術展演中榮獲三等獎；“俏皮奶奶”作為唯一舞蹈節目在蓮湖區“五四”青年表彰活動中被邀請嘉賓助演，得到與會領導高度贊揚。教師從中體驗到職業幸福感，專業發展水平得到快速提升。

五、學思結合，提煉成果

實施“學聽思講讀研”工程，即每周研學一篇教改文章；每周伶聽一節粉筆課；每節課后精寫教學反思；每學期執教一節公開課；每學期精讀一本教育專著；每學期撰寫一篇科研論文。根據教師個人專業發展的足跡，分類匯編《豐慶路小學教師專業成長手冊》。

總之，科學引領教師專業發展是一項長期而扎實的艱巨任務，學校將努力營造一個濃厚的教研氛圍，根據每位教師的學科專業與特點，為他們搭建專業發展的舞臺，讓教師在教研實踐中步步得到鍛煉，提升教師職業幸福感，出色地服務于教育教學工作。學校圍繞“播種幸福，幸福播種”的辦學愿景，為創辦人民滿意的家門口學校而不斷地追趕超越。