用愛為留守少年撐起一片明凈的天空
——淺議留守兒童教育問題

◆姚海洲 李文琴

(甘肅省隴南市武都第二中學)

隨著社會經濟高速發展，大批農民外出打工，再加上部分城鎮家庭家長因為工作忙碌無暇顧及孩子教育以及追求優質教育資源的需要，造成“留守少年”這一特殊群體人數不斷增多。筆者所在的甘肅省隴南市武都區，位于甘肅省東南部的白龍江中游地帶，人口55萬多，以農村人口為主，村民大多以種地為生，較多的青壯年外出打工，屬國家級貧困縣。據隴南市相關部門統計，2013年，隴南市共有農村勞動力154萬人，其中富余勞動力超過70萬人，而武都區外出打工的富余勞動力超過30萬人，較多的孩子與老人留在家中。本文通過對隴南市武都區11所中小學即4所高中(隴南市武都二中、武都區兩水中學、武都八一中學、武都區洛塘中學)、5所初中(武都區城關中學、濱江學校、馬街初中、東江初中、深圳中學)、2所小學(僅限武都區貢院中心小學、武都區江南小學的五六年級)留守少年為主體的生存狀況與教育現狀展開調查研究。

一、留守少年生存狀況和教育現狀問題產生的原因

1.社會環境的復雜造成了留守少年抵抗能力降低，容易受到社會不良風氣的誘惑和影響，走上歧途。

2.當前不少學校師資力量薄弱，班級過大，留守少年在學校很難得到學習以外的關懷。

3.由于家庭生活的不完整，留守少年存在更多的困惑與問題，家庭教育缺失造成行為偏差，親情缺失造成心理障礙。

4.同輩群體對其影響巨大，未成年人在同齡人中尋找友情和安全保護，他們沒有能力分辨哪些是真正的友誼，哪些是江湖義氣，在不良社會因素的影響下，很容易結成少年團伙。

二、留守少年生存狀況和教育現狀應對策略

1.各級政府方面切實擔負起關注留守少年生活、教育及轉化的主體責任，優化社會風氣，為留守少年的健康成長創造良好的環境。全社會都應密切關注留守少年生存狀況和教育現狀，尤其是留守少年心理健康知識、激勵教育在農村的普及與社會宣傳力度要進一步加大，這是促進社會和諧與進步的重要組成部分。在制度和經費上予以保障和扶持，積極改擴建一批農村中小學寄宿制學校，不斷完善基礎設施，改善教學和寄宿條件，嚴格依法治教，依法保障留守少年健康成長的環境和權益。

2.積極發揮各級學校作為關愛留守少年主陣地、主渠道的作用，加強留守少年思想道德建設，采取積極措施，推進留守少年的教育工作。建立制度、開辟渠道、認真實施留守少年關愛工程，堅持教育預防與心理咨詢治療、正面引導并重，定期開展思想教育、感恩教育、挫折教育、誠信教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，把健全人格培養放在至關重要的位置。

3.家長要了解外出務工對孩子的影響，盡可能選擇不外出或將孩子帶在身邊，如外出務工，家長妥善安排留守少年的生活，選擇好合適的代理監護人。留守學生家長要轉變觀念，為孩子健康成長提供良好的家庭教育環境。有條件的父母應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。家長可通過農村留守學生的“血親家長”“代理家長”“義務家長”的選擇來做好農村留守少年的監護工作。

4.留守少年自身方面要鍛煉培養自己良好的人格品質和心理健康素質，正確認識，積極面對，善于明辨是非，抵御誘惑，提高對心理沖突和挫折的耐受能力。正確認識自我，培養悅納自我的態度，增強社會適應能力，充分認識自己，發揮自己的潛能。理解家長，積極面對留守問題，學會自覺地調控情緒，保持積極的、健康的情緒，學會自我疏導不良情緒，將消極的情緒對身心的傷害減低到最小的程度。培養積極健康的生活方式，

留守少年問題能否得到解決，不僅關系到留守少年自身的健康成長，關系到我國未來的人口素質，而且關系到我國社會的和諧穩定和可持續發展。要從創建良好家庭環境、提高學校教管水平、加強政府綜合管理和營造良好社會氛圍四個方面著手，建立一個完整的留守少年社會支持系統，以保障隴南市廣大留守少年的健康發展，對構建和諧社會也有重大的現實意義。