探究新課改背景下高中美術教學存在的問題及相應策略

◆徐慧張延偉

(山東省泰安市寧陽復圣中學)

高中美術課雖然只是副科，但是對于學生核心素養的培育發揮著重要的作用。美術學習，不僅有利于鍛煉學生的審美與賞析能力，而且在很大程度上有助于提升他們的繪畫技能。但是，當前階段高中美術教學存在諸多問題，亟待改進。基于此，筆者從“現階段高中美術教學存在的問題”“解決高中美術教學問題的相應策略”這兩大方面切入，主要探討了如何解決當前高中美術教學中存在的問題，其目的在于提升學生的美術素養與審美能力。

一、現階段高中美術教學存在的問題

1.美術課程編排缺乏合理性。當前階段，高中美術課程在內容、結構編排方面欠缺一定的合理性。具體而言，高中美術課程一般包括美術繪畫、鑒賞與設計這三部分內容，但是在時間安排上存在諸多疏漏的地方。例如，大多數美術教師會將主要的授課內容集中在美術繪畫方面，而對美術鑒賞選擇一筆帶過或者完全忽視，因此學生無法全面提升自己的美術素養。除此之外，美術教師一般都應當從淺顯易懂的理論知識開始教起，由淺入深地引導學生學習，以便于讓他們的美術思維有一個從具象到抽象的緩慢發展過程。但是部分教師并沒有領悟這一點，一開始就向學生講述較為高深的理論知識，導致他們聽得云里霧里。

2.學校對美術教學缺乏過多關注。由于深受應試教育的功利性影響，大多數學校會將重心偏向于與高考密切相關的學科，而非美術、音樂、體育這樣的科目，因此學校在學年、學期、課時等安排上都會大幅度縮減美術教學時間的比例。換言之，學校普遍都會將這些本該是美術的課時全部劃分到語數外這樣的學科上，逐漸導致美術課程發揮不了自身的優勢與作用，長久以往，會嚴重影響學生美術素養與審美能力的提升。

3.部分美術教師的專業素質偏低。教師是學生學習美術理論知識與進行繪畫實踐的“引路人”，對于他們形成良好的美術繪畫習慣具有重要的引導作用。具體來說，部分美術教師的教學觀念相對落后、教學方式單一無趣、教學內容枯燥單調、教學形式較為死板，而且也沒有從學生的實際學習情況出發考慮自身教學的優缺點，導致學生根本提不起對美術學習的興趣。與此同時，部分教師認為美術課只是一個無關緊要的學科，隨便教教就好，不必要非得花費大量的時間與精力，逐漸導致課堂紀律越來越松散、班級氛圍越來越無趣。

二、解決高中美術教學問題的相應策略

1.合理編排美術課程，優化內容設計。新課改對美術提出的新要求是全面提升學生的美術素養與審美能力，對此，教師應當首先從美術課程的編排上出發，合理規劃課程結構安排，優化美術內容設計。具體而言，教師應當依據美術鑒賞——繪畫——設計的課程結構進行授課，同時注意彼此之間的時間比例，切勿本末倒置。讓學生學習最基本、最簡單的美術理論知識，然后，由淺及深地引導學生理解更加深層次的內容。例如，在講述“中國的花鳥畫”這節知識時，教師首先可選出一副花鳥畫作品，然后帶領學生一起欣賞，逐步培育他們的審美觀念。當學生基本理解花鳥畫的意境以及畫法時，教師可鼓勵他們進行繪畫練習，逐步引導他們形成具有自己特色的藝術風格。

2.全面提升美術教師的專業素養。美術教師應當全面促進自身的專業成長，多參加學校組織的各種培訓教育或者研討會、知識講座等，從這些活動中逐步學習各種先進的知識、領悟各種教學的本領，不斷充實自己的頭腦、拓展自己的知識領域，從而真正提升自己的專業素養，成為一名符合新課改要求的優秀美術教師。

3.采用多種教學方法，提升學生對美術學習的興趣與熱情。單調的“板書+口語講授”教學方法已經難以滿足學生多元化的學習需求了。因此，教師應當借鑒并引進多種教學方式來開展教學，以此來提升他們對美術學習的興趣與熱情。例如，教師在講述“中國的山水畫與西方的風景畫”這部分內容時，可以利用多媒體向學生展示各種有趣的視頻或者精美的畫作，吸引他們的課堂注意力，然后可以在大屏幕上動態地展示繪畫的基本技巧，使他們可以直觀地看到繪畫的基本步驟與技能，逐步提升他們對中外美術的認知。與此同時，教師也可以采用小組合作教學法、生活化教學法或者案例教學法鼓勵學生積極回答問題，讓他們在有趣的氛圍中獲得對學習的熱情與興趣。

總而言之，在新課改的教育背景下，教師應當積極改變自己的教育觀念與行為，同時運用多種有效的方法開展繪畫教學，從而為學生呈現一個有趣的高效美術課堂。