新常態下高中政治教學與提高課堂有效性相結合的研究

◆徐建聰劉景艷

(山東省莒南縣第四中學)

一、高中政治教學中提高課堂有效性的意義

隨著新課程改革的不斷深入，對于課堂教學的要求也越來越高，教師在課堂上不僅僅要滿足基本的教學目標，還要進一步深化課堂教學內容，在有限的課堂時間內拓展課堂教學的內容，提高課堂教學的有效性。而要想提高課堂教學的有效性，教師必須要合理的應用不同的教學策略，以最科學的教學方法來提升課堂的教學效果，在幫助學生更好的學習的同時也能夠進一步減少自己的工作量。新常態下的高中政治課堂教學中，為了有效的提高課堂教學的有效性，教師要及時的更新自己的教學理念，并且在教學的過程中不斷的激發學生的學習熱情，將被動的課堂教學轉化為學生主動的課堂學習，并且在課堂上還要不斷的嘗試一些新的教學方法，打破傳統的課堂格局，進一步優化課堂教學模式，這樣一來不僅僅能夠有效的提高課堂，更能夠促進高中政治課堂教學效率的提升，對于政治學科的課程改革以及優化發展均有著十分重要的意義。

二、當前我國高中政治課堂教學現狀

在實際的調查中發現，當前我國高中政治課堂教學的效率并不高，其主要存在以下問題。

1.教學內容單一無趣

在當前階段，高中政治教師在教授政治課程時主要是為了讓學生能夠更好的應對政治考試，因此教學時具有十分明確的目的性，所有的課程教學內容均來自于課本，并且都是圍繞著課本的知識要點展開教學的。在課堂上教師往往會將課程知識重點以及考試重點先列出來，然后進行重點知識的分析講解，對于其它的非重點則一帶而過。這樣一來就使得整個課堂顯得十分的單一無趣，長期以往很容易讓學生產生厭煩心理，這樣一來學生就會對政治課程產生一定的排斥，進而在課堂上出現開小差、打瞌睡等現象，導致課堂的實際教學效果一直不好。

2.課堂缺乏有效提問

在高中政治課堂上，教師在提問時往往存在著比較嚴重的兩極分化，要么是所有學生一同回答問題，要么就是固定的幾個學習成績比較好的學生回答問題。之所以會出現這種情況主要有兩個方面的原因，首先是教師課堂問題的設置不當。教師在實際教學的過程中為了調動學生的積極性往往會提一些比較簡單的問題，這些問題過于簡單缺乏難度，因此所有學生都能夠開口回答。而一些具有難度的問題普通學生又無法解答，只能夠依賴于一些成績優秀的學生來解答問題。其次是課堂的時間過于緊張。教師在提問時很難有足夠的時間去引導學生，為了在有限的時間內完成整個課堂的教學目標，教師只能夠選擇那些成績較好的學生去解答難度較高的問題，在較短的時間內完成教學的目的，確保課堂的整體教學進度。長期以往，就導致了學生的課堂積極性大幅度降低，嚴重的影響了課堂教學的有效性。

3.過分重視學習成績

應試教育在我國有著長久的應用歷史，因此導致了“學習成績十分重要”這一理念已經深入人心，不僅僅是教師，學生以及家長自己也十分關心學生的學習成績。盡管我國已經在全國范圍內大幅度地推廣新課程改革，但是依然有很多的教師在教學的過程中過分重視學生的學習成績，不太重視對學生綜合能力以及心理狀態的培養。這樣雖然短期內看來對學生是一種好事，但是長期以往，并不利于學生的成長發展。

三、新常態下提高高中政治課堂教學有效性的具體策略

伴隨著新課程改革的全面實施，教師在教學的過程中必須要不斷的轉變教學理念，更新教學方法，進一步提高政治課堂教學的有效性。在具體的教學中，應當注意以下幾點。

1.加強學生合作教學，提高課堂教學有效性

高中階段的學生在多年的學習生涯中已經掌握了一定的學習方法，并且具備了較好的自主學習能力，在實際的教學過程中，教師可以根據這一點在課堂上給予學生更多的自主學習空間。政治課程是一門理論性較強的課程，僅僅依靠教師單方面的講解很難有效的提高課堂教學的有效性。對此教師可以鼓勵學生組建政治學習小組，以小組為單位開展政治課程的學習，在課堂上將主導權交給學生，讓學生以小組為單位對學習的知識內容進行分析、探討，進而讓學生在自主學習探討的過程中不斷的加深對課程知識的印象，進而提高課堂教學的有效性。

政治學習小組的建立不僅僅是為了鍛煉學生的合作學習能力，更是為了讓學生能夠在課堂上更好的表達自己的看法。傳統的教學模式下學生幾乎沒有機會表達自己的想法，而在小組中學生可以暢所欲言，表達自己的看法意見，在小組內思維碰撞后得到一個大多數同學所認同的結論或者思想，然后在班級內提出進行探討，通過學生與學生、小組與小組之間思維的碰撞，進而有效的激發學生的學習熱情，讓學生在思維碰撞的過程中產生新的靈感，提高課堂教學的整體效率。

2.合理應用已有設備，提高課堂教學有效性

近年來，隨著我國經濟的發展以及技術的提升，各種不同的教學設備也逐步的進入到了教室中，為教師的授課以及學生的學習提供了極大的便利。在高中政治教學的過程中，教師為了讓學生能夠更好的掌握相關的知識點，需要進行大量的板書，對不同知識點之間的關系進行分析總結，而在這一過程中教師忙著寫板書，學生忙著記筆記，整個課堂就浪費在了寫板書以及記筆記上面了，嚴重的影響了課堂教學的有效性，對此教師應當合理的應用已有的教學設備，進一步提高課堂教學的有效性。例如，在實際的課堂教學中，教師可以利用計算機以及多媒體投影設備，將板書內容直接投影到屏幕上，并且在課前將這些電子文檔打印出來發給每個學生，然后在課堂上對這些知識內容進行分析講解，無論是教師還是學生都能夠全身心的投入到課堂知識的學習中，進而有效的提高了課堂教學的有效性。

3.培養學生正確習慣，提高課堂教學有效性

教師不僅僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的學習習慣，讓學生以后即便是離開了學校也能夠較好的開展自主學習，讓學生能夠更好的實現終生學習。在實際的政治課堂教學中，教師首先要培養學生養成良好的記筆記習慣。記筆記看似簡單，實則有很多的技巧，在記筆記的過程中要挑重點、抓要點進行記。記的太過詳細會浪費大量的課堂時間，還會影響學生正常的聽課，反而會降低課堂的聽課效率。記的太過簡單不利于學生課后的復習，學生無法有效的獲得足夠的課堂資料。因此在實際的教學中一定要注意這些。政治課程是一門實用性較強的課程，在考試的過程中大多數的考題都是開放性的，因此學生在學習的過程中不需要進行大量的知識點背誦，其更多的是要去分析、理解不同的知識點，將理解的知識點應用到學習生活中，只有這樣才能夠有效的提高政治課堂教學的有效性。

在當前教育體制下，教師要想提高高中政治課堂教學的有效性，必須要及時的轉變教學理念，合理的引入先進的教學方法，并且重視對學生學習習慣的培養以及教學設備的應用，只有這樣才能夠有效的確保課堂教學的整體有效性，幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀以及價值觀，促進學生身心的健康成長，為他們的人生點亮光明。