關于新課改環境下初中道德與法治學科的教學策略研究

◆鐘士艷

(長春汽車經濟技術開發區長沈路學校)

一、初中道德與法治課堂教學存在的問題

1.教學模式僵化，學生課堂沒有參與意識

初中學生在現階段的性格十分活潑好動，道德與法治課程的知識內容較為枯燥乏味，所以對知識內容不感興趣，很多教師還在一味地延續著“死記硬背”的傳統教學方法來傳授掌握知識，并不去重視學生對知識的理解，無法使課堂內容生動起來，不具有吸引力，這便直接影響學生學習的態度與積極性。學生便不能參與到道德與法治課程當中，實踐到道德與法治活動中去，學生對相關的道德法治知識內容得不到共鳴，沒有達到思想道德素質地提高。

2.教師教學觀念過時

隨著多年來我國的新課程改革，教師過于傳統陳舊的教育觀念與方法已經無法滿足新時代的要求。并且許多教師還在一味地滿足應試教育的需求，把語數外當作最重要的課程，并不重視道德與法治課程教育的發展與作用。教師缺乏新型的教育觀念，無法引領學生理解道德法治課程的真正含義，限制了學生德智體美勞全方面的發展，更沒有考慮到學生的身心健康與道德素質地提高。

3.道德與法治課程實踐性不強

道德與法制這門課程中許多的知識都是要通過在生活中的實踐才能得到真正的理解，所以道德與法治課程與人們生活中很多細節都是有著密切的聯系。但是許多教師在教育過程中的教育方法都是理論性教學，導致學生掌握不到具體的事物來進行理解，結合不到生活實踐中來。學生在初中階段是具有很強的可塑性的，教師應對學生進行正確的引導，形成全面的法制觀念與道德觀念。

4.忽視學生的學習主體地位

在中國傳統教育過程中，教師始終站在課堂主觀引導的地位，而學生只能遵循教師的教學步驟進行學習，失去了學習的主觀能動性。學生得不到好的方法來促進學習效果，這種傳統的學習方法早已使學生失去了自主學習自主思考的意識，處于一種被動的學習狀態，這種情況下學生很少主動的進行思考，很難產生自己對問題的看法。對道德與法治課程失去了學習興趣。無法領悟到這門課程真正的含義，學生學習到的只能是表面的知識。

二、提高初中道德與法治課程教學的效果的有效策略

新課程改革更加重視了道德觀念、人格修養和法制觀念的建立，以德智體美勞全身心方面發展的人才。要求在原有的傳統教育方式上進行改革創新，建立更加完善的道德與法治課堂內容。這就要要求學校等有關部門轉換新的教學思路，重視道德與法治的教育，幫助學生獲得更好地思想素質地提高。

1.加強多媒體教學，提高學生參與意識

傳統的理論化講解只會使課堂變得枯燥單調，在現階段有許多新穎的教學方法可供教師參考，如情境導入、協作教學、全體合作等。在實際的教學過程中，教師可以通過多媒體設備設置學生所感興趣的問題，讓學生積極地參與到課堂中來，教師通過豐富多彩的幻燈片用圖片來吸引學生注意力，使學生不由自主的參與到課堂討論中。教師也可以根據課堂內容來設計一些游戲，這樣既能使課堂氣氛活躍起來，也能讓學生在游戲中對相關法律知識有著更加的直觀理解。再者，利用多媒體進行搶答游戲環節，增強學生的對知識的體驗感，激發學生學習興趣。多媒體的教學方式，可以使學生認識到法律對生活有著有利的影響，法律是道德生活的底線。只有教師在實施教育方法的時候，學生才能得到更多的知識，從而提高教學效果。

2.提高道德與法治教育的社會實踐性

在教學中，很多法律知識與常識都對學生的思想道德與人格塑造有著潛移默化的影響。教師不但要通過課本來傳授知識，還要將德育的知識帶到生活當中去，通過教學過程來達到育人的目的。教師在教學過程中，可根據課本提示和中學道德法治的要求來展開活動，通過調查、研究、觀察等多種實踐方法來指引學生對道德與法治課程更加深入分析，從而對法律的認知和情感的行為發展得到提高，從而達到教學目的。教師應在日常生活中細心觀察，及時指出錯誤，如學生在班級隨意亂丟垃圾，在與同學相處過程中對同學打罵等不當的行為。學生的這些行為可能是因為從小的生活環境或個人的成長經歷相關，所以教師應把生活中這些不良行為習慣放到課堂教學中，讓同學根據這些不良行為來檢討自己，反思自己。根據學生種種不良行為進行歸納總結，類似這種事情在中學生日常生活中時有發生，教師應及時發現并通過道德的教育方式來進行解決。同時在日常生過中要幫助學生養成良好的生活習慣。如組織學生參加社會公益勞動，過馬路時遵守交通規則，為敬老院的老人獻愛心，愛護公共財物，拜訪先進優秀人物等。引導學生對道德與法治課程有更深一步的道德體驗與心理體驗。

3.建立學生學習的主觀能動性

在傳統課堂中，教師都會花費大量的時間對知識進行講解，學生則是被動的記筆記，聽課，嚴重缺乏了學生的自主思考的意識，并且這種教學方式使課堂變得枯燥無味，難以提高學生的學習積極性。要想提高道德與法治的教學質量，最重要的是改變教學方法，教師應意識到學生才是課堂教學的主體，應凸顯出以學生為主體的教學方式。在新課程的標準下的道德與法治教學中，教師應時刻觀察學生在課堂中的表現，及時的發現問題，解決問題。以學生為主題的教學方法，可以激發學生自主思維能力，勇敢提出問題，表達自己的想法，教師要尊重學生的想法，留給學生自由表達的空間。同時，教師與學生應進行面對面溝通，及時幫助學生正確的理解道德觀念與法制教育，有效發揮學生為主體的作用，使學生明辨是非，懂得真正的“真、善、美”。要學生做道德與法治課堂上的主人。

4.創新教學模式，提高教學效果

新課程改革后，新教材的欄目設計更加豐富，課上活動與課外活動變得多樣化，其中增加了小組合作探究的環節，來提高學生的動手能力，和自主探究能力。這充分的發展了學生個性化發展，提高學生的創新思維發展。同樣也滿足了新課改對道德與法治課程教學要求。在小組合作開展的過程中，教師可以為學生布置學習任務，讓同學們共同完成，在小組合作過程中，學生之間的可以互相幫助，優勢互補，為團體榮譽堅持不懈的努力，爭取到好成績。這樣既鍛煉學生的交流能力也培養了學生的合作能力。促進了學生全方面的發展，使學生之間共同進步。因此無論是任何一種教學方法，只要能夠提升學生的學習效率，都是值得教師學習和引薦的。