論高校思想政治工作和大學生創新創業教育的相互融合

李燕平

摘要：高校思想政治工作始終貫穿大學生學習生涯，在國家提倡“大眾創業、萬眾創新”的新形勢下，要培養大學生的創新意識、引導大學生具有良好的職業素養、激發大學生的創新創業能力等方面，發揮思政教育的重要作用。

關鍵詞：思想政治教育;大學生;創新創業

在目前國家大力提倡“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，根據2015年國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，強調高校要把創新創業教育納入改革發展，把創新人才培養機制設為重點，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍。培養優秀的創新創業人才需要發揮、重視對學生的思想政治教育工作，探尋思想政治教育在大學生創新創業過程中的引導作用，顯得尤為重要和迫切。

一、思想政治教育在大學生創新創業過程中的作用研究

（一）有利于大學生樹立正確的創新創業觀。當前社會也同時存在享樂主義、拜金主義、急功近利等不良風氣。通過在大學生創新創業課程中融入思想政治教育，對學生正確人生觀、價值觀的引導，認識并樹立正確創新創業觀，擁有理想信念，勤奮努力向奮斗目標不斷前進。

（二）有利于提高大學生的創新創業能力。學生的創新思維通過不斷激發、培養，以達到更高水平，并在創業中發揮作用。因此，學生不但要具備專業的理論知識和技能，還要具備較好的綜合能力，如：團隊協作、溝通交往、自我展示、運營管理、創業敏感等方面能力。通過思想政治教育，以人為本，從學生實際需求出發，引導學生做到利益和理想信念統一、培養學生的團隊精神、綜合實力等方面的全面發展。通過思政教育的實踐環節課程，如：三下鄉、社團活動、讀書協會、義工等，促進大學生創新能力的提升。

（三）有利于學生在創新創業過程中形成良好的心理品質。創業是艱辛、不斷調整到成熟的過程，在創業的過程中難免遇到困難、挫折。如我院的學生創新創業園，給每位學生創業項目配備相應的專業指導老師和輔導員，幫助學生指導創業過程中的困難，疏導學生的負情緒，鼓勵學生不懈努力，適時調整心態，不斷探索前行。

二、大學生創新創業積極向上的氛圍對高校思想政治教育的促進作用

（一）大學生創新創業氛圍充實大學生的業余生活，豐富大學生成長歷練。在各高校注重學生創新創業教育，形成良好創業氛圍下，學生充分利用課后時間，思考創新項目、組成團隊評估項目的可行性和前瞻性，積極參與學校項目申報，在整個過程中鍛煉了學生的綜合能力，充實了學生的課余生活，也就避免了學生感覺課后生活無聊，沉迷于手機游戲、網絡、逛街游玩、睡覺等不良現象，使得學生表現懶惰、不好學積極思考。讓學生有事可做，并將這種良好的氛圍影響宿舍、班級等其他同學，充實大學生的業余生活。

（二）大學生創新創業氛圍增進不同年級學生之間的交流，營造積極良好的傳幫帶氛圍。高等學校創新創業教育是針對在校生開展教學項目，學生在校期間通過大學生創新創業課程、實踐體驗、模擬路演、撰寫提交創業計劃書等教學過程，最后遴選出優秀項目在學校的學生創業基地適時開展。學生離校實習前，學校將在新生中選出有意向且優秀擅長新生接替老生的創業項目，讓老生做好創業項目交接和傳幫帶作用。老生在教導新生、幫助新生進行項目過程的過渡中，密切接觸，增加了“革命友誼”。以上形式促進了實習生或畢業后的學生和在校生聯系的粘度，提升畢業生對學弟學妹的友誼，增加對母校的懷念情感，同時在學生之間形成良好的創業氛圍。

（三）大學生創新創業氛圍增加了學生的自信心和創業的進取心。各高校積極投入創新創業項目創業實驗室和訓練中心建設，投入創業園、創業孵化基地建設，資助學生創新創業項目并且舉辦大學生創新創業大賽，動員學生參加全國互聯網+大賽等專題競賽，鼓勵大學生不斷進取，提升創新思維，培養創新能力。學生在不斷訓練、模擬的過程中，增加了自信心，影響了身邊同學，形成良好的向上氛圍，有利于學校的思想政治教育。

三、思想政治教育與大學生創新創業教育要更好地深入融合，需要重視以下幾個方面

（一）學校領導重視，組織架構健全。因大學生思想政治教育也叫“大思政”教育，包含思想理論課教學、日常教育、專業課程過程中的思政教育等方面。一般高校的馬克思主義學院負責思想政治理論課的教學，學工、系部、團委等部門負責學生的日常教育管理，而專業課程過程中的思政教育隸屬于教務處管理。各部門之間要避免各自為政，互補相干的情況，這樣達不到教育的最大效益。不同職能部門之間，應在頂層領導良好設計的基礎上，從全局考慮加強大學生創新創業教育與思想政治教育的對接，加強部門互相補充協作，學生在良好的校園學風環境下，得到全面的教育和引導。根據《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》“成立由校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組，建立教務部門牽頭，學生工作、團委等部門齊抓共管的創新創業教育工作機制。”學校在思想理論課程教學過程中重視對學生創新創業教育的引導;學工、團委通過主題班會、社會實踐、團日活動、到名企參觀研習等方式激發學生的創業熱情;教務處重視專任教師在專業教學過程中對學生創新創業教育的引導，設置創業思考項目，由任課老師作為指導老師帶領學生探索實踐。真正做到從思政課程到課程思政。

（二）創新思想政治教育的教學形式，應適應時代新要求。學生是受教育的主體，應考慮學生的具體需求開展教育，而不是單一的說教、填鴨式的純理論教學。要充分尊重學生、理解學生，圍繞學生開展教學。發揮學生主動學習的能力，并采取實踐教學、組織答辯、模擬教學等形式，豐富教學內容，提高學生的參與度。同時，對不同年級的學生，應有所側重的在思想政治教育過程中，融入創新創業教育。如，在大一時，強調學生主動思考，以提高創新思維的能力，激發正能量，創新思維朝著有利于國家建設、社會進步的方向。在大二時，強調學生的實踐能力，利用寒暑假開展調研、社會實踐，到校內的創新項目落地，驗證項目的可行性。真正做到讓

（三）充分發揮學生自我管理自我教育的作用。大學生是教育的主體，同時也應發揮大學生的自我管理作用，積極做好大學生涯規劃，不斷實現學習目標。在對學生的思想教育過程中，發揮學生的主觀能動性，培養學生的自我管理、自我規劃，并朝著目標不斷前進。同時應給學生的自我管理自我教育提供保障條件，在指導老師、場地、經費上給與支持，使得學生在創新創業類社團中發揮自我教育、自我管理的作用。

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