淺析初中英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題

摘?要：在初中英語(yǔ)課程的教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀進(jìn)行訓(xùn)練是教學(xué)工作的重點(diǎn)，但是在教學(xué)的過(guò)程中，由于教師的教學(xué)方法和學(xué)生接受程度等問(wèn)題，教學(xué)效果一直得不到有效的提升，這就要求教師必須要認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和擴(kuò)充內(nèi)容，認(rèn)真做好英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力閱讀;問(wèn)題

一、 引言

聽(tīng)力和閱讀這兩項(xiàng)能力是初中英語(yǔ)教學(xué)所要追求的目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是要更好地在生活中應(yīng)用英語(yǔ)，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀的訓(xùn)練，這既是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)工作的要求也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，所以教師一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法，對(duì)現(xiàn)行的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需求。

二、 初中英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，只有重點(diǎn)針對(duì)這兩項(xiàng)能力展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生才能很好地掌握和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)的教育中，部分學(xué)校所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)工作存在一些的問(wèn)題。

（一） 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，想要更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)就必須要在平時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際用語(yǔ)、單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生準(zhǔn)確熟練地掌握音標(biāo)的發(fā)音，他們才能更好地掌握單詞發(fā)音的技巧。在實(shí)際的教育工作中，部分學(xué)生之所以英語(yǔ)聽(tīng)力一直得不到提升，很大原因與自己平時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)好音標(biāo)有關(guān)系，只有學(xué)好了音標(biāo)，他們才能準(zhǔn)確地讀出詞匯，才能逐漸提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，才能更好地開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和句型交際用語(yǔ)等的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師一定要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)力度，幫助學(xué)生更好地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀能力的不斷提高。

（二） 學(xué)生沒(méi)有掌握聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法

想要更好地開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，就要在訓(xùn)練的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法，很多學(xué)生在參加聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，由于沒(méi)有掌握聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法，因此他們?cè)谟?xùn)練的過(guò)程中過(guò)于追求對(duì)每一個(gè)單詞和短語(yǔ)的理解，這就很容易導(dǎo)致他們?cè)谟?xùn)練的過(guò)程中，由于思考某一個(gè)單詞或短語(yǔ)，影響對(duì)聽(tīng)力材料的理解和掌握，部分學(xué)生在開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，這造成部分學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，不能很好地把握材料中的重點(diǎn)信息，這在一定程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高。

（三） 學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力存在畏懼的心理

由于英語(yǔ)聽(tīng)力的材料在錄音的過(guò)程中，語(yǔ)速一般都很快，而且還有部分存在噪音，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在參加聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中存在畏懼的心理，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，很容易因?yàn)閷?duì)某一部分材料的不理解而放棄英語(yǔ)聽(tīng)力，這在當(dāng)前的初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中是經(jīng)常出現(xiàn)的事情，因此教師一定要在教學(xué)的過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們能夠樹(shù)立起信心，更好地開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。

（四） 學(xué)生缺乏對(duì)英美國(guó)家的認(rèn)識(shí)

英語(yǔ)是英美國(guó)家的主要語(yǔ)言，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)教師必須要在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生講授英美國(guó)家的日常生活習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣，這樣他們才能更好地理解課文中所提到的各種交際知識(shí)，要在教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生理解英美國(guó)家人們?cè)谏钪械牧?xí)俗禁忌，這樣學(xué)生就能更好地理解閱讀材料中提到的相關(guān)知識(shí)，才能更好地展開(kāi)閱讀方面的訓(xùn)練，不斷提高他們的英語(yǔ)知識(shí)。

三、 英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

要想更好地開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中就必須要認(rèn)真展開(kāi)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一） 在訓(xùn)練的過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音的訓(xùn)練

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程，因此對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練的基礎(chǔ)是音標(biāo)，因此教師一定要認(rèn)真展開(kāi)對(duì)音標(biāo)的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握利用音標(biāo)閱讀單詞的能力，只有學(xué)生熟練地掌握了這種能力，他們才能準(zhǔn)確地讀出每一個(gè)單詞和句型，這不僅有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，對(duì)于促進(jìn)他們聽(tīng)力能力的提升也有很大幫助，只有學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出每一個(gè)單詞和句型，熟練掌握這些基礎(chǔ)的知識(shí)，他們才能通過(guò)大量的聽(tīng)力訓(xùn)練掌握聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法和技巧，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，一定要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，只有在平時(shí)的教學(xué)工作中使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣，他們才能熟練掌握發(fā)音的技巧，從而提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（二） 加大對(duì)學(xué)生詞匯的教學(xué)

詞匯的學(xué)習(xí)是開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備非常豐富的詞匯量，他們才能更好地開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，因此在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的教學(xué)，要積極利用課文和聽(tīng)力材料中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的詞匯量進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗顾麄兪炀氄莆諉卧~短語(yǔ)和固定搭配的讀法，這對(duì)于他們更好地開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練有非常大的幫助，在開(kāi)展詞匯教學(xué)的過(guò)程中，教師可以積極地借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用同類詞的拓展，幫助學(xué)生快速地增加詞匯量，提高他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)他們英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升。

（三） 要積極利用課本上的教學(xué)材料對(duì)學(xué)生展開(kāi)聽(tīng)力訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，一定要利用好教材上的內(nèi)容，因?yàn)榻滩纳系膬?nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，而且由于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)都是以課本為依據(jù)來(lái)開(kāi)展的，因此學(xué)生比較熟悉教材上的內(nèi)容。所以教師在開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，一定要積極利用好課本上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，要在課堂教學(xué)的過(guò)程中給聽(tīng)力訓(xùn)練留出充足的時(shí)間，在學(xué)生熟練的掌握課本知識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)課本來(lái)聽(tīng)課本內(nèi)容的錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的不足，然后針對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，這樣就能在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，因此在教學(xué)的過(guò)程中利用課本上的教學(xué)材料對(duì)學(xué)生展開(kāi)聽(tīng)力訓(xùn)練是一種最好的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀多聽(tīng)，只有這樣他們才能熟練掌握聽(tīng)力的技巧，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

（四） 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中一定要注意對(duì)聽(tīng)力材料的選擇

在聽(tīng)力考試的過(guò)程中，考試的內(nèi)容主要集中在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際能力、生活情景的應(yīng)對(duì)能力和根據(jù)上下文推測(cè)事情發(fā)展的能力，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，一定要根據(jù)考核的要求，認(rèn)真選擇聽(tīng)力材料，在聽(tīng)力材料選擇的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，選擇適合他們的聽(tīng)力材料，要通過(guò)大量簡(jiǎn)單的材料，訓(xùn)練他們的快速反應(yīng)能力，然后再逐漸由簡(jiǎn)單到難對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力展開(kāi)訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能逐漸提高聽(tīng)力能力。如果在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師選擇的材料難度過(guò)大，就很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果的提升。

四、 初中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，這是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都必須要面對(duì)的問(wèn)題，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師一定要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一） 提高課堂教學(xué)的趣味性

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡充滿趣味性的課堂教學(xué)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要積極展開(kāi)對(duì)教學(xué)工作的研究，根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)教學(xué)的方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，使課堂教學(xué)充滿趣味性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)之所以難以取得良好的教學(xué)效果，很大程度上與教師開(kāi)展的課堂教學(xué)趣味性低有關(guān)系，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)材料的內(nèi)容，以充滿趣味性的教學(xué)方式展開(kāi)課堂教學(xué)，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二） 教會(huì)學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，之所以很多學(xué)生的閱讀能力得不到提高，很大程度上與他們沒(méi)有掌握正確的閱讀的方法有關(guān)系，因此在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)真展開(kāi)對(duì)課文的講解，加強(qiáng)對(duì)閱讀技巧和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀的方法。

例如，在初中英語(yǔ)教材中有一篇課文“Can you come to my party？”這篇課文是一篇交際型的文章，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)經(jīng)常遇到的，因此在進(jìn)行這篇課文教學(xué)的時(shí)候，教師就可以針對(duì)舉辦活動(dòng)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和怎么邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握交際的技巧，這對(duì)于他們更好地理解課文的內(nèi)容有著很大的幫助，同時(shí)利用這篇課文還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)國(guó)家習(xí)俗的教學(xué)，使他們掌握舉辦party應(yīng)該注意的事項(xiàng)，這樣便于他們以后更好地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際。

（三） 一定要積極對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革

良好的課堂教育方式對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力有著很大幫助，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師一定要不斷引進(jìn)最新的教育方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，由于沒(méi)有掌握最新的教育方法，因此他們開(kāi)展的教學(xué)很難適應(yīng)最新的教學(xué)要求，這樣的教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力無(wú)法得到快速的提高，因?yàn)榻處熃虒W(xué)的過(guò)程中嚴(yán)格按照教材來(lái)開(kāi)展，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｒ虼嗽陂_(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)教師一定要根據(jù)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，在開(kāi)展閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，要通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)開(kāi)展閱讀，從而發(fā)利用問(wèn)題發(fā)現(xiàn)文章中的線索促進(jìn)他們更好地理解文章的內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這篇課文的時(shí)候，一定要緊緊圍繞課文的題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上思考自己是怎么上學(xué)的，路程有多遠(yuǎn)？需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？在介紹完課本上知識(shí)之后，一定要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)自己實(shí)際情況的討論，這樣學(xué)生就能更好地掌握閱讀的方法和技巧，快速提高他們的閱讀理解能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行的英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練，必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真研究和反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀的技巧，促進(jìn)他們更好地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常建存.淺談初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)的有效模式[J].課程教育研究，2019（43）：122.

[2]董成國(guó).關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力訓(xùn)練[J].課程教育研究，2019（43）：128-129.

[3]郭榮菊.初中英語(yǔ)聽(tīng)力與閱讀綜合訓(xùn)練的研究[C]∥中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷），2018：4.

[4]汪洋.初中英語(yǔ)綜合聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)證研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：唐乾，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平中學(xué)。