淺談中職學(xué)生實訓(xùn)安全

劉蕾　童國平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著中職教育課程的不斷改進(jìn)，學(xué)生實訓(xùn)課比重攀升，暴露出許多安全問題?；趯Ρ拘嵱?xùn)室的安全管理探索與實踐，結(jié)合本市部分中職學(xué)校的實訓(xùn)課程開展現(xiàn)狀，分析了造成實訓(xùn)安全事故發(fā)生的原因。保證學(xué)生實訓(xùn)安全，需結(jié)合學(xué)校實際情況，對實訓(xùn)人員進(jìn)行安全教育，規(guī)范實訓(xùn)室的日常管理并建立健全安全事故應(yīng)急預(yù)案。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實訓(xùn)室;安全管理;中職學(xué)校

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0274-02

隨著教育部進(jìn)一步深化中職教育教學(xué)改革，中職學(xué)校的教育教學(xué)觀念與模式正在逐步發(fā)生改變。中職院校作為培養(yǎng)技能人才的基地，實訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和工匠精神必不可少的環(huán)節(jié)。中職學(xué)生人數(shù)擴(kuò)增，實訓(xùn)室規(guī)模擴(kuò)大，實驗儀器設(shè)備不斷更迭，數(shù)目增多，使用頻率也不斷提高。比重不斷上升的實訓(xùn)課使實訓(xùn)安全工作面臨巨大的壓力與嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，如何應(yīng)對日益突出的實訓(xùn)安全問題，解決實訓(xùn)的課程需求與安全需求之間的矛盾，確保教學(xué)工作與秩序正常運行，是我們不得不思考的問題。

一、實訓(xùn)現(xiàn)狀分析

近年來，實訓(xùn)室安全事故時有發(fā)生，一次又一次地給我們敲響了警鐘。2018年12月，北京某高校一實驗室發(fā)生爆炸，造成3名參與實驗的學(xué)生當(dāng)場死亡[1]。高校如此，職校更甚。對于中職學(xué)校，安全事故頻頻發(fā)生，屢見不鮮。特別是學(xué)生進(jìn)入實習(xí)階段后，安全技能不足的短板暴露，安全事故的發(fā)生率成倍增加。因此，實訓(xùn)安全問題越來越受到政府和社會的高度關(guān)注。

（一）安全意識淡薄

1.學(xué)校層面

實訓(xùn)安全事故是一個小概率事件，并且做好安全管理工作需要長期認(rèn)真地做好方方面面的事情，事情多而雜，在有大量的學(xué)生工作和教學(xué)任務(wù)的前提下，老師容易產(chǎn)生僥幸心理，對實訓(xùn)安全管理放松警惕。實訓(xùn)安全教育，往往沒有正式納入教學(xué)計劃中，缺少專門的安全教育課程，更沒有形成系統(tǒng)化的教學(xué)機(jī)制。學(xué)生的安全教育，一般都是實訓(xùn)老師在實訓(xùn)之前簡要交代一下實訓(xùn)注意事項，過程往往流于形式，并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。這樣的安全教育是僵硬的、表面的，無法深入人心，也無法使學(xué)生形成良好的安全意識。

2.學(xué)生層面

中職學(xué)生大部分正處于青春叛逆期，缺乏遵守安全規(guī)則的意愿，對實驗操作隨意性較大。不正確的態(tài)度與淡薄的安全意識，往往給實訓(xùn)操作埋下了安全隱患。在實訓(xùn)過程中，隨意亂扔煙頭導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生，違反操作規(guī)則造成設(shè)備傷人或損壞，隨意傾倒廢液造成環(huán)境污染等問題不鮮發(fā)生。

（二）安全管理不到位

許多中職學(xué)校對于安全方面，往往投入了大量的精力與財力。工作重點一般以物防與技防為抓手，在食品安全、消防安全和校園霸凌方面有較大的投入。在這種情況下，學(xué)生對于安全知識和技能，一般是處于被動接受的狀態(tài)。由于中職學(xué)校實訓(xùn)項目多，實訓(xùn)室存在的設(shè)備與儀器也大不相同。多種危險有害因素導(dǎo)致隱患的類型多。通過對湘潭市中職院校的走訪得知，實訓(xùn)室危險源主要有以下幾種，如下表所示。

這些隱患重重的實訓(xùn)室，多半由本專業(yè)的某個老師兼職管理。管理員不僅缺乏相應(yīng)的安全與緊急事故培訓(xùn)，并且在教學(xué)及其他事務(wù)的工作之外，要管理好幾間實訓(xùn)室，需要相當(dāng)大的精力。

目前大部分中職學(xué)校的實訓(xùn)環(huán)節(jié)與普通文化課程的形式大體相同，以班級為單位，1～2位老師同時指導(dǎo)30～50個學(xué)生，在空間有限的實訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行實訓(xùn)。在這種情況下，老師無暇顧及所有學(xué)生，安全風(fēng)險難以掌控[2]。

（三）資金投入比重少

近十年來，隨著“三位一體”育人模式的興起，國家對“工匠精神”的大力提倡，我國的職業(yè)教育正在逐步得到重視與發(fā)展。在并給予一定的財力支持。但是與目前龐大的中職學(xué)校師生規(guī)模數(shù)量相比，現(xiàn)有的專項經(jīng)費投入杯水車薪。導(dǎo)致學(xué)校對于實訓(xùn)安全的投入比例少之又少。主要表現(xiàn)為：

（1）實訓(xùn)場所缺乏專業(yè)的應(yīng)急設(shè)施、設(shè)備;

（2）管理人員缺乏突發(fā)事故處理能力;

（3）尚未形成專業(yè)的實訓(xùn)管理隊伍;

（4）缺乏完善、可行的教育培訓(xùn)體系[3]。

二、實訓(xùn)安全的重要性

學(xué)生實習(xí)階段是事故的高發(fā)階段。學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)安全教育不到位，沒有樹立正確的安全意識，練就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣。一旦放到工作崗位，全隱患較多，弱化的安全技能徹底暴露出來，直接導(dǎo)致事故發(fā)生或者發(fā)生事故時不能采取有效措施使傷害最小化，釀成慘烈后果。美國安全生產(chǎn)專家海因里希對7.5萬件工傷事故調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，人的不安全行為因素占比89.8%。我國企業(yè)工傷事故產(chǎn)生的原因，85%也與人的不安全行為有關(guān)[4]。不安全行為是由于安全意識不強(qiáng)和安全素養(yǎng)不高導(dǎo)致的。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對安全的訴求不僅僅體現(xiàn)在工作之中，還體現(xiàn)在生活與學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。中職學(xué)校作為學(xué)生踏入生產(chǎn)工作的最后一環(huán)，有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，保障學(xué)生實訓(xùn)安全，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在職業(yè)生涯的道路上順利前行。

三、措施與對策

（一）安全教育系統(tǒng)化

安全教育是預(yù)防安全事故發(fā)生的基石。對學(xué)生的實訓(xùn)安全教育內(nèi)容應(yīng)該包含公共安全知識、實驗室守則、設(shè)備規(guī)范操作章程、緊急事故處理辦法等。實訓(xùn)安全教育應(yīng)該貫穿學(xué)生在校的所有階段。

1.將實訓(xùn)安全教育納入新生入學(xué)教育。

2.在實訓(xùn)之前，針對本專業(yè)可能面對的安全問題進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。

3.在教學(xué)大綱中，將安全知識納入考試、考核范圍，并且建立準(zhǔn)入機(jī)制[5]。

4.在教學(xué)過程中，穿插安全知識串講、注意事項等，可適當(dāng)夸大危險程度。

5.在實訓(xùn)過程中，重點幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。良好的操作習(xí)慣，包括：進(jìn)入實訓(xùn)室穿好實訓(xùn)服，根據(jù)實訓(xùn)需要佩戴護(hù)目鏡、手套等;不在實訓(xùn)室內(nèi)飲食;實訓(xùn)進(jìn)行過程中，人不離開現(xiàn)場;遇到未知的實驗儀器、教具，不盲目動手。

6.實訓(xùn)結(jié)束后，總結(jié)實訓(xùn)過程中暴露的安全隱患，訓(xùn)練學(xué)生自主檢查水、電、氣、火、門窗等，保持實訓(xùn)場所整潔有序。

（二）實訓(xùn)管理規(guī)范化

1.創(chuàng)造良好的實訓(xùn)環(huán)境

一個管理規(guī)范的、制度健全、整潔有序的實訓(xùn)室能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，有效避免傷害的發(fā)生。環(huán)境管理應(yīng)遵循7S管理原則，即：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約。7S管理是當(dāng)前企業(yè)普遍推行的管理模式，在實訓(xùn)室推行此模式，可以營造企業(yè)氛圍[6]，讓學(xué)生把實訓(xùn)場所當(dāng)成工作間，將實訓(xùn)臺當(dāng)成辦公桌，以工作行為來約束實訓(xùn)行為，以此養(yǎng)成良好的實訓(xùn)習(xí)慣。另外，制定一批可操作的實驗室日常管理制度，如安全用水、用電制度，各項儀器設(shè)備安全操作規(guī)程，化學(xué)試劑使用與管理制度，易燃易爆品管理制度等;集中張貼醒目直觀的《學(xué)生實訓(xùn)守則》、安全警示語、文明操作標(biāo)識等。在日常實訓(xùn)中，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。

2.設(shè)立專職實訓(xùn)管理員

增加管理員專項管理培訓(xùn)、急救培訓(xùn)等，在學(xué)生實訓(xùn)期間至結(jié)束，時刻巡察實訓(xùn)室，解決遺留的安全隱患。適當(dāng)培養(yǎng)兼職的學(xué)生管理員，以點帶面，發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，帶動其他學(xué)生當(dāng)實驗室的小主人。

3.加大實訓(xùn)安全經(jīng)費投入

合理分配實訓(xùn)費用，配備安全防護(hù)措施與報警裝置。如煙霧報警裝置、緊急淋浴裝置、空氣呼吸器、面罩、護(hù)目鏡、急救包，急救藥品等。定時檢查設(shè)備和儀器，對于超年限工作的儀器，及時作報廢處理。實訓(xùn)場所的水路、電路需定期排查，及時更換[7]。

4.改革課程形式

實踐證明，傳統(tǒng)的大班制實訓(xùn)并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，也存在著較大的安全隱患。結(jié)合實訓(xùn)特點、學(xué)校資源，改革教學(xué)方式是實訓(xùn)安全的保障。以我校汽修專業(yè)實訓(xùn)為例，根據(jù)學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組7～10人左右，配備一名實訓(xùn)指導(dǎo)老師，形式模擬學(xué)徒制模式，采取單循環(huán)車輪戰(zhàn)形式，時間為一周，每個同學(xué)都能學(xué)到三位指導(dǎo)老師的內(nèi)容。

（三）建立事故應(yīng)急預(yù)案

目前大部分中職學(xué)校應(yīng)急預(yù)案的應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組一般為校長負(fù)責(zé)制，組員多設(shè)定在保衛(wèi)科或者學(xué)生管理科，而關(guān)于實訓(xùn)事務(wù)一般納入教務(wù)科統(tǒng)一管理?？剖抑g若聯(lián)動性不強(qiáng)，勢必造成應(yīng)急預(yù)案的實施效果大打折扣。

有的學(xué)者在研究高職院校實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系時提到，應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)的關(guān)鍵是：

1.仔細(xì)辨識實訓(xùn)室的危險源，從人的因素、物的因素、管理因素和環(huán)境因素四個方面進(jìn)行風(fēng)險分析。

2.結(jié)合實際情況制定現(xiàn)場處置方案。

3.開展應(yīng)急演練并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.在應(yīng)急預(yù)案實施過程中，應(yīng)不斷完善，持續(xù)改進(jìn)[8]。我們制定中職學(xué)校實訓(xùn)安全事故應(yīng)急預(yù)案時，應(yīng)結(jié)合學(xué)校本身實際情況，以保障師生的生命財產(chǎn)安全為目的，將事故發(fā)展態(tài)勢控制在最小范圍。

四、結(jié)語

危險是絕對的，安全是相對的。在實訓(xùn)中，盡可能讓安全隱患處于掌控之中，把危險因素設(shè)置在最小范圍之內(nèi)，就是安全。在新生接受實訓(xùn)課程之前，應(yīng)進(jìn)行實訓(xùn)安全培訓(xùn)，全面地了解實訓(xùn)中的潛在危險與安全防護(hù)知識。在實訓(xùn)過程中，不斷糾正錯誤的操作習(xí)慣，提高安全技能。通過突發(fā)事故演練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。真正做到“安全第一，預(yù)防為主”。保障實訓(xùn)安全，建設(shè)平安、和諧校園，我們應(yīng)當(dāng)堅持不懈，警鐘長鳴。

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◎編輯 司 楠