因地制宜探索適宜的早期教育指導策略

程江月

隨著經濟的發展，社會的進步，早期教育已越來越受到社會的重視，受到各級教育主管部門的關注，同時也成為幼兒園教育體系中的重要內容。我園開始尋求適合本地區實際的早期教育方式，因地制宜地開展早期教育活動。

一、早教宣傳多樣化

0～3歲早期教育在農村還在起步階段，在前期調查中很多家長都認為孩子這么小，不懂事，不可能對他們進行教育。因此如何讓家長改變傳統的教育觀念，接受先進的早期教育理念，成為我們開展早期教育的重要一環。

1.社區早教知識講座

為了讓家長對早期教育、科學育兒知識有比較全面清楚的了解，每學期開學初，我園都要進行一次系統的早期教育知識講座，講座內容有我園本學期親子活動的介紹，有兒保醫生專業的嬰幼兒保健常識的講解，有國內外先進早期教育信息的發布。由于我園地方小，容納不下社區200多名家長，講座的地點就放在了我們街道社區寬敞、設備齊全的多功能會議室。講座時間如果是九月，在下午19∶00～20∶30，如果是春季放在下午17∶30～19∶00。講座時間安排在家長下班后，既不影響家長上班，又保證了家長的參與，照顧到了本地家長的實際情況，受到了家長們的歡迎。

2.農貿市場早教咨詢會

農村有趕集的習俗，因而農貿市場每天的人口流動量大，且還是每個家庭必須要到的地方。由此，我們把早教宣傳搬到農貿市場。每月的第一周，早晨6點半開始，我們在農貿市場入口處，向家長發放科學育兒小報，接受家長關于孩子保教方面的咨詢，同時公布本園園內親子班開設的時間與內容，接受家長們現場報名。這樣的面對面宣傳，讓家長們對早期教育有了比較清晰了解。

3.科學育兒早教宣傳小報

早教知識講座和農貿市場早教咨詢會只能每月一次，信息量相對較少，不能滿足家長日益增長的了解科學育兒知識的渴望。為此我園還每月編印一期科學育兒早教宣傳小報，通過每個行政村的婦女主任發送到每一個有0～3歲嬰幼兒的家庭。

4.校園網早教宣傳欄

隨著生活條件的改善，我們地區家庭的電腦擁有量已達到了40%。因此我園還充分利用方便快捷的網絡，進行早教知識的宣傳。首先在校園網上設立了專門的0～3歲早教宣傳欄。內容有親子小游戲、營養保健常識介紹、幼兒園早教活動信息發布等，還專門建立了0～3歲嬰幼兒家長QQ群，供家長經常相互聯系溝通育兒經驗。

多樣化的早教宣傳使早期教育深入人心，得到了家長們的支持與理解，幫助家長們豐富了科學育兒方面的知識，提高了育兒水平，同時轉變了他們的教育觀念。

二、早教陣地靈活化

我園根據本園的實際情況建立了固定園內親子園、流動社區親子班和結伴家庭親子組等靈活的早教陣地，既克服了幼兒園自身資源相對緊缺的矛盾，又解決了家長來園路途遠、不方便等實際困難，保障了早期教育活動的扎實開展。

1.固定園內親子園

本學期，我園開設了專門的親子園，取名為陽光親子園。意在讓每一個孩子淋浴著陽光雨露健康陽光地成長。親子園共90平方米，里面設置了“看看說說”閱讀區、“拼拼玩玩”益智區、“蹦蹦跳跳”運動區、“唱唱演演”表演區。四大區域分別為寶寶提供了想看、會看、學說、能說的平臺;小肌肉動作發展和激活寶寶思維的操作玩具;大肌肉動作發展和平衡地運動器械;感受音樂、表演童話的舞臺。促進每個寶寶快樂、健康地成長。

2.流動社區親子班

我園雖然建有固定場所的親子園，但真正舉辦活動時，只有住在附近村或小區里的爺爺奶奶會帶著孩子來，路途遠一些的就不來了。《綱要》中指出，幼兒園要與家庭、社區密切聯系，綜合利用各類教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。于是我們想到了利用各個村的現有資源。各個村的村部的辦公樓功能齊全，完全可以有空余地方作為親子活動室。活動時，鋪上軟地墊，搬放相應的玩具。再稍加布置就成了比較舒適、溫馨的親子活動室。這樣既讓農村的幼兒受到了早期教育，又解決了家長參加活動的實際困難。

3.結伴家庭親子組

有些家庭由于時間上的差異，不能參加我們在固定時間段組織的親子活動，于是他們可以相互約好幾個家庭，原則上不少于5個孩子，定好時間與我們聯系，我們再安排老師到某一個家庭開展活動。因為農村家庭大多院子大，客廳大，完全可以供5個家庭的孩子一起活動。

這樣靈活的活動受到了家長們的歡迎，親子活動孩子的出勤率也提高了不少，保證了本區域0～3歲嬰幼兒的受教育率達到60%以上。

三、完善檔案資料，積累經驗成果

早教中心、活動站和入戶指導都應建立不同年齡段的花名冊、出勤記錄和指導記錄，還為每個嬰幼兒建立了成長檔案，更便于家長和指導教師及時準確地進行交流。同時采取圖文并茂法記錄案例，并分別按不同內容和年齡階段歸納整理，用文字注明活動名稱、目標、玩具材料、玩法規則、指導重點、效果分析和家長指導建議等內容，再按年齡階段分別歸檔，以便其他教師參考查閱。此外，還分別匯集整理適合我縣農村實際的嬰幼兒衛生保健、膳食營養、疾病防治等相關內容，正逐步開發適合我縣實際的嬰幼兒早期教育鄉土教材。

四、挖潛力、整資源，共享雙贏社區擁有豐富的社區教育資源，合理整合這些資源，實現“教育社會化，社會教育化”是構建和諧社會的必然要求

動員和依靠社區力量，整合各種社區資源，有計劃、多形式地開展社區早教活動，是促進學前教育和諧發展，構建和諧社會的有效途徑。其關鍵是必須更好地拓展幼兒園的教育服務功能。幼兒園作為社區早教資源中心，本身就是社區早教活動的豐富資源，發揮好幼兒園的輻射作用，是實現優質早教資源共享的有效途徑。幼兒園通過定期向社區散居嬰幼兒開放，定期發放宣傳材料，定期舉辦講座、建立自己的網站，開辦 “社區玩具圖書館”“社區教育公益課堂”、辦起親子園等形式，加強與社區居民的溝通，幫助家長了解親子教育的意義，掌握科學育兒的方法，為居民提供有價值的早期閱讀材料，指導家長掌握育兒方法，使各種資源在互動中互利，在服務中實現雙贏。

依托社區精心打造優質學前教育，讓幼兒教育融入社區，使我區的教育工作內涵更加豐富，發展更加和諧。同時有利于提高居民的文化素質，進一步推動社區精神文明的建設，構建和諧社會。依托社區精心打造優質學前教育是促進學前教育整體發展的必然規律，是構建和諧社會的新動力。