高中化學新課程學習困難及其認知因素分析

蔡花

摘 要：在我國新的教育體制改革與發展中，高中化學新課程也是進行改革與創新的主要學科之一，但就當前高中化學學科的現狀來看，大多數學生都存在著學習困難的現狀，因為化學本身就是一門比較抽象的學科，再加上高中學生身心發展的特點及思維方式的不同，致使他們在學習與認識上出現了一些矛盾。本文從高中化學課程學習困難及其認知因素入手，對解決困難的辦法及策略進行了深入的分析和研究。

關鍵詞：高中 化學新課程 學習困難 認知因素 分析

一、高中化學新課程學習困難的原因及認知因素分析

1.高中學生的身心發育期

高中階段的學生思維正在走向成熟，但從當前大多數學生的現狀來看，他們對于化學思維的方式卻仍舊處于最簡單的層面上，而這種簡單的思維理念和認知水平很難適應化學新課程的發展與變化，所以大家學習起來就顯得非常的困難，再加上高中學習尚未從初中階段的學習方式中解脫出來，不論是從老師的講課方式上，還是自己的學習方法上，都不能適應新環境、新要求，這也需要一個轉變的過程^[1]。

2.高中化學課程的特點

高中化學課程相對于初中階段而言，不僅在知識點上進一步加深了，而且與初中知識相比，更具有系統性和理論性，學習量大，這也是高中學生學習困難的一個重要因素。另外，化學學科本身就非常的抽象，到了高中階段之后，這些獨特的特點更加突出，這就使大家一時不能適應這種變化，更無法從最初的認知模式及思維理念中脫離出來，久而久之，學習困難成為化學學科的一個普遍現象。

3.高中學生的認知特點

每個學生都有著自己不同的思維和認識，所以對于化學現象的理解也會有所不同，這也是產生不同學習效果的原因。高中學生由于思維上的局限性，他們在認知模式上非常的機械和呆板，不會融會貫通，一旦遇到高中化學繁瑣的學習內容和眾多的理論現象，就會變得茫然。如果不能對高中的化學知識點進行系統性的歸納和總結，就會導致學習成績下降的現象^[2]。

二、解決高中化學新課程學習困難及其認知因素的辦法及對策研究

1.讓學生轉變思維

高中學生已經能夠進行獨立的思考，而作為高中化學老師在進行課堂教學的過程中，一定要注重對學生的引導性教育，讓他們的思維理念能夠從初級階段向著理論型思維邁進。這就需要老師根據不同學生的不同特點因材施教，加強與大家的交流與互動，分別進行啟發，讓學生們認識到自己的不足之處，從而去改變自己的認知方向和思維理念，在化學學科的學習中不斷地去鞏固和完善，找到學習過程中的重點和難點，再去研究和突破，這樣才能激發起大家的學習積極性，調動起他們的學習熱情，主動學習、積極思考，達到化學課堂教學的有效性。

2.引導學生自主學習

受初中學習化學知識思維方式的限制，一些學生在學習高中化學知識時會遇到種種困難。所以，高中化學教師應該運用啟發式教學方法，以引導學生完成對化學知識的自主學習。在實際教學中，教師需要根據實際情況將學生劃分成多個小組，并根據小組來布置課后作業。這樣一來，學生就能根據自身不足進行學習計劃的制定，以便養成良好的學習習慣。在進行高中化學的重點知識和難點知識的講解時，教師要充分發揮自身的引導和啟發作用，培養學生主動思考問題的習慣，使其抽象性邏輯思維得到進一步提升^[3]。

3.優化學習體系

化學這門課程與其他課程有很大的不同知識點比較零碎，所以在教學的過程當中，教師應該優化學習體系，將零碎的知識點整合起來，讓學生能夠形成系統性的學習思維模式。在對化學學習體系進行優化的過程中，教師應該鼓勵學生積極參與到體系的構建當中，這樣才能讓學生明確化學知識的主干，更有目的性的去學習。在課堂教學中，教師最好不要直接把問題的結果告訴學生，要將解題的思路講給學生，這樣才能讓他們形成系統系學習的思維模式，真正掌握學習化學的方法。

4.不斷改進教學方法

化學教師應該轉變傳統的教學理念，嚴格按照課程標準來開展化學教學活動。就目前我國高中化學的教材來看，其內容設計比較合理，并且涉及的知識點非常多，符合高中生的發展現狀，能夠更好地鍛煉高中生的實際操作能力。為了能夠達到更好的教學效率，化學教師應該不斷學習，交流教學經驗，充實自己，提升自我。在課前要做好充足的準備工作^[4]。

5.增加硬件設施

在高中階段高中化學所占的比例非常大，并且也是高考的重點考核科目，因此學好化學對高中生來說很有必要性?；瘜W和高中的其他科目都有很大不同，化學內容比較復雜零散，又因為內容比較抽象難懂，所以在學習的過程中，多數學生都會感到壓力很大。因此要解決這個問題，學校應該完善軟件和硬件教學設施。

例如在學習高中化學《元素周期表》這一節內容的時候，?我們可以在課堂上充分利用多媒體設備，將一些重點和有代表性元素的電子結構和示意圖通過視頻播放出來，這樣能夠讓學生更加直觀地看到元素電子層的具體情況，從而學習1—18號元素的性質。

要想改變傳統課堂的沉悶氛圍，就需要應用現代化的各種先進教學設備，營造良好學習氛圍的同時，能夠更好地激發學生的學習興致。把一些抽象的理論知識或者實驗步驟，通過視頻等形式，更加生動地表現出來。?所以學校要不斷完善教學設備，投入更多的教育資金，建立更加完善的化學教學實驗室，不斷優化教學環境。

結語

總而言之，高中化學課程具有一定的特殊性和復雜性，但是通過學習化學，學生能夠認識到世界的美妙，感受世界萬物的神奇，發現化學的趣味性，這樣就能夠讓學生的學習興趣更加濃厚。面對高中化學教學中的種種問題，學校、教師、學生應該找到問題的根源，共同努力，解決問題，提高化學教學的效率。

參考文獻

[1]徐子源.高中化學新課程學習困難及其認知原因[J].科技風，2018（30）：67.

[2]朱瑞瑾.高中化學新課程學習困難問題反思與認知因素研究[J].中學化學教學參考，2016（20）：2-3.

[3]孫鴻，杜永權，梁永平.高中化學新課程實施的問題與對策[J].化學教育，2011，32（04）：13-17+23.

[4]周鑫榮.新課程背景下高中化學開放性教學的實踐[J].化學教育，2010，31（04）：24-28.