巧用自然拼讀，提高小學英語閱讀能力

萬瑤瑤

摘 要：文章首先介紹了在英語教學中使用自然拼讀法的背景，然后分字母、元音音標、輔音音標和拼讀練習四個階段介紹了自然拼讀法的內涵，最后介紹了用自然拼讀法提高小學英語閱讀能力的四個環節，分別是消除陌生感、學習字母和音標、培養英語語感和英語閱讀實踐。

關鍵詞：自然拼讀法 英語閱讀能力 英語字母 英語音標

前言

隨著經濟全球化在全球的發展，作為國際交流通用語言的英語越來越受到重視，我國對英語學習的重視程度也逐漸加重，在我國中小學學校教育中，英語占據重要地位。近年來，隨著英語教學逐步向低齡化方向發展，小學生英語課本多次改版，教材中涉及的英語學習內容也不斷增加，小學生的英語學習壓力逐步增大。這種情況下，原有的傳統英語學習方法已經不再能夠滿足小學生的英語學習需要，因此，小學英語教師都在積極的探尋更為有效的英語學習方法，自然拼讀法就是其中的佼佼者，它能夠提高學生的學習興趣，使英語學習有跡可循，降低英語學習難度，使英語學習變得生動有趣起來。

一、自然拼讀法的內涵

自然拼讀法是一種基礎的英語學習方法，其基本原理是，學生在熟練掌握二十六個英文字母和四十四個基礎的英語音標后，經過練習，能夠掌握英語讀音規律和拼寫規律，并根據掌握的規律快速掌握新單詞，完成英語閱讀任務^[1]。自然拼讀法的應用學習過程可以大略分為四個部分：

一是二十六個英文字母的認識和熟讀。英文字母是英語詞匯和文章的基礎，只有認識英文字母，才能認識英語詞匯、看懂英語文章，只有能讀出英文字母，才能讀出英語詞匯的讀音。英文字母的練習務必做到音形一致，聽到英文字母的讀音能夠迅速寫出對應的字母，看到英文字母能夠迅速讀出它的讀音，這種對應練習能夠使初次接觸英語的小學生建立英語學習的信心，體會成功的快樂。

二是元音字母組合在單詞中的讀音和音標，這是英語中使用最多、最難掌握的發音技巧，需要教師對相似讀音的音形進行區分辨別，當學生能夠熟練掌握所有單元音、雙元音的發音技巧并熟練以后，就基本掌握了60%的英語詞匯讀音。

三是輔音字母組合在單詞中的組合和音標，輔音字母組合讀音是英語中除了元音以外的其他輔助性的字母讀音，它分為單輔音、雙輔音和多輔音，使用時需要與元音字母組合配合使用。輔音字母組合較多，在學習的過程中可以使用歸納法和分類法，對含有輔音字母組合的單詞進行歸類集中學習，這種學習方式有利于學生對學習內容的快速吸收。

四是大量的拼讀練習。拼讀練習是在前三階段學習卓有成效的前提下進行的，當學生已經掌握了字母和音標，就要在實踐中掌握讀音和拼合的規律，這一過程是綜合性的，需要教師投入大量的精力。

二、用自然拼讀法提高小學英語學習能力的策略

1.巧搭橋梁，借漢語拼音消除陌生感

小學生初次接觸英語這門完全陌生的語言，難免會出現畏懼心理，小學英語教師要認識到這一點，利用小學生已經學過的漢語拼音消除學生對英語的恐懼。漢語拼音和英語字母雖然屬于不同的體系，但是二者的存在相似點，如大部分字母的寫法相同。教師可以利用這一點建立兩者之間的聯系，拉近二者的距離，消除學生對英語的陌生感^[2]。

2.循序漸進，學習字母和音標

英語學習重在循序漸進，堅持學習。字母和音標是自然拼讀法的基礎，教師在引導學生學習26個英文字母的時候，可以將其編成具有音樂旋律的兒歌，在課上課下教學生們唱。兒歌法與學生在幼兒園里的學習方式類似，學生很容易接受。在音標學習過程中，教師要保持足夠的耐心，循序漸進，從簡單到復雜，先學單元音，后學雙元音，掌握熟練以后，再進行輔音字母組合的音標學習。教師切忌急功近利，每節課不要安排太多的學習內容，爭取讓學生把學過的知識掌握熟練。對于發音相似的音標，教師要做系統地對比分析，從發音時嘴唇的形狀、舌頭的位置、重音的落腳點和發音的長短等方面進行講解，并多次重復問，加深學生的印象。

3.訓練聽力，培養英語語感

英語學習中，聽說讀寫練缺一不少，自然拼讀法直接針對的是聽與說。當前學生考試大多數以書面形式進行，重點考察讀寫能力，對聽和說的考察較少，因此大多數教師也忽略了聽與說的教學，培養出來的學生能夠書寫的寫出大篇的英語作文，但是卻不能開口說英語，這是不符合當前英語人才培養需要的。實施上，聽與說的能力是讀與寫的能力的基礎，即只有熟悉英語單詞的發音規律，才能更容易記住單詞的字母構成，掌握更多的英語詞匯，才能在讀寫英語的過程中減少障礙。^[3]教師應該綜合考慮學生的年齡和學習情況，挑選一些韻律性比較強的兒歌或者簡單的故事，鼓勵學生開口跟讀，甚至完整復述，在模仿的過程中，將學到的單詞發音規律運用在實踐當中，習慣純正的英語發音方法。剛開始練習的時候，學生難免會出現聽不懂、聽不清的狀況，教師要多鼓勵學生，多聽多練，形成英語聽力發射弧，習慣英語發音的語音、語調、語氣，形成良好的英語語感，這對學生之后的英語學習都是大有好處的。

4.閱讀實踐，提高英語閱讀質量

當學生掌握了英語的發音和拼寫規律，形成英語語感，那么就可以在英語閱讀中進行具體的拼讀練習，此時同樣要注意循序漸進，首先，教師在課堂上給出一些比較簡短的句子，讓學生運用掌握的英語拼寫和發音規律把它讀出來，理解它的意思。其次，當學生可以熟練拼讀簡短句子的時候，就要讓學生接觸一些簡短的小故事，鼓勵學生概括故事大意和中心思想。此外，教師還可以布置課外的自主英語閱讀任務，推薦一些適合學生閱讀書目，從短到長，從易到難，讓學生在廣泛閱讀中對英語閱讀產生濃厚的興趣。最后教師可以定期舉辦英語課外閱讀交流會，為學生的英語閱讀提供交流平臺，在班級里營造英語閱讀的良好氛圍。

結語

自然拼讀法從字母、音標、單詞的拼讀入手，讓學生掌握英語單詞的發音和拼寫規律，能夠幫助學生迅速掌握單詞，積累詞匯，減少英語閱讀中阻礙，從而提高英語閱讀的速度和質量，達到提高小學英語閱讀能力的目的。

參考文獻

[1]華夢雅.自然拼讀法在小學英語課堂教學中的運用實踐研究[J].才智，2019（12）：143.

[2]李曉麗.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2019（12）：92.

[3]龔雁.淺談小學英語自然拼讀教學法在教學中的應用[J].課程教育研究，2019（11）：113.