希沃白板5在培智學(xué)校生活適應(yīng)課中的有效應(yīng)用

劉宇婷

摘 要：希沃白板5作為教育信息技術(shù)的一款有效軟件，應(yīng)用于特殊教育課堂具有激發(fā)智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。文章就智力障礙、特殊教育教師以及課程要求的關(guān)系解釋，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)希沃白板5在生活適應(yīng)課中的有效應(yīng)用為例，闡述信息化教育技術(shù)在山區(qū)特殊學(xué)校的應(yīng)用，以及在應(yīng)用過程中的弊端提出建議。

關(guān)鍵詞：信息化教育技術(shù) 智力障礙 課堂實(shí)踐

一、前言

智能障礙是在智力功能和適應(yīng)行為方面存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙，主要表現(xiàn)在概念、社交和實(shí)用的適應(yīng)能力方面，障礙發(fā)生于18歲之前。^[2]若給予智力障礙兒童智力、適應(yīng)能力、社區(qū)參與、身心健康和社會(huì)背景等五個(gè)維度支持，則可以幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)體功能以達(dá)到適應(yīng)社會(huì)生活的目的。^[1]智力障礙學(xué)生以其感知覺遲鈍、注意力不集中、意志力差、情緒變化快、刻板的行為和語言等心理特點(diǎn)，讓其在接受在接受必備的生活知識(shí)的時(shí)候受多方阻礙影響致使其學(xué)業(yè)成績一片空白，但課堂實(shí)踐表明，智力障礙學(xué)生對(duì)動(dòng)畫和聽故事的喜好程度、注意力的持續(xù)上不亞于智力正常的同齡人。

特殊教育教師是不同于普通學(xué)校的教師，在面對(duì)的教育對(duì)象、認(rèn)知、教學(xué)方法等方面與教授普通學(xué)生的老師有很大的區(qū)別。面對(duì)學(xué)生群體，需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度和水平有很清晰的了解，在備課授課的時(shí)候才能做到因材施教，學(xué)生學(xué)有所獲。

生活適應(yīng)課程應(yīng)該讓社會(huì)理解、接納、協(xié)助特殊兒童并滿足特殊兒童的需求，應(yīng)該具有功能性，給特殊兒童提供支持、輔助?！杜嘀菍W(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中生活適應(yīng)課程理念剛好符合了這一要求：生活適應(yīng)——以提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中的各種生活常識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。

互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓信息化教育技術(shù)能夠打破時(shí)空限制，縮小了教育差距、促進(jìn)了教育公平。特殊學(xué)校受益于政策，如雨后春筍般出現(xiàn)，每個(gè)30萬人口以上的縣都按政府要求建設(shè)了一所現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校我校也應(yīng)運(yùn)而生，隨著信息化教育技術(shù)概念的普及和各類學(xué)校的普遍應(yīng)用，我校每個(gè)班級(jí)配備了信息化教學(xué)平臺(tái)，與互聯(lián)網(wǎng)搭建了信息互通的橋梁。我們學(xué)校希沃白板5的使用也尤為普遍，在學(xué)習(xí)和使用希沃白板的同時(shí)，教師和學(xué)生都得益于希沃白板5所帶來的好處，在呈現(xiàn)圖片、聲音、視頻的過程中使課堂妙趣橫生。

教師與學(xué)生是教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的關(guān)系?，F(xiàn)代教育技術(shù)希沃白板5在學(xué)生、教材、教師之間搭建了一座互聯(lián)互通的平臺(tái)，讓教師在主導(dǎo)地位的同時(shí)，也讓學(xué)生在課堂中成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)樂在其中，有效地學(xué)習(xí)了生活經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)使用于學(xué)生課堂雖然已是司空見慣，飛入尋常學(xué)校里。但在在特殊教育領(lǐng)域，雖然我校教師的應(yīng)用還算熟練，但信息化教育技術(shù)的有效應(yīng)用仍處于探索階段，很多功能的使用還有待提升。

二、希沃白板5與PPT有相似之處和不同之處

相同之處：可以編輯文字、可以進(jìn)行頁面動(dòng)畫設(shè)計(jì)、可以進(jìn)行動(dòng)圖設(shè)計(jì)、可以插入圖片視頻等。

不同之處：希沃的界面更為清晰明朗、可以直接對(duì)圖片進(jìn)行裁剪、去除背景等操作，設(shè)計(jì)動(dòng)畫更為便捷、可以設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，可以給學(xué)生及時(shí)的反饋，在希沃界面授課可以進(jìn)行圈畫點(diǎn)等、可以讓學(xué)生在操作中反復(fù)練習(xí)以獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、《常用的家用電器》課例分析

《常用的家用電器》中山市特殊教育學(xué)校主編教材生活適應(yīng)第一冊教材，以該課為例，解說以下運(yùn)用希沃白板5的好處。

（1）希沃白板5實(shí)現(xiàn)了備授一體，分析學(xué)生的同時(shí)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在制作課件時(shí)可以短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)不同的內(nèi)容對(duì)不同層次的特殊學(xué)生給予不同的內(nèi)容要求，不同的活動(dòng)要求。

（2）利用視頻素材實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生注意力。在課堂的任意環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)故事，以視頻或者動(dòng)畫的形式，吸引學(xué)生的注意力隨時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生有個(gè)開心的課前小律動(dòng)，學(xué)生一開始就能夠有弄弄的學(xué)習(xí)興趣;在導(dǎo)入的課件中利用圖片設(shè)計(jì)動(dòng)畫、插播音樂，以有趣的視頻形式實(shí)現(xiàn)有趣的新課導(dǎo)入;選用熟悉的人物圖片能夠極大吸引學(xué)生注意力;例如《常用的家用電器》中，以本班一學(xué)生為例，學(xué)生照片展示出來的同時(shí)，所有學(xué)生的注意力不約而同地都回到課堂內(nèi)容之中。教師緊緊抓住學(xué)生的注意力順勢而教，達(dá)到預(yù)期的效果。

（3）利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富圖片素材實(shí)現(xiàn)課本以外的變式的需要。在希沃白板的圖片編輯處，可以對(duì)圖片進(jìn)行去除背景、剪裁、加入蒙層等操作，讓圖片更貼近生活。本課中呈現(xiàn)多種電器的多種變式，能呈現(xiàn)出大部分學(xué)生熟悉的電器類型，且對(duì)于學(xué)生對(duì)電器的多樣性的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

（4）利用游戲功能，讓學(xué)生在課堂中所學(xué)電器進(jìn)行重新地梳理和認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)了電器的目標(biāo)中，對(duì)電器用途的認(rèn)識(shí)也是其中一個(gè)重大目標(biāo)。豐富的游戲設(shè)計(jì)提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂效率。希沃白板5在游戲設(shè)計(jì)上有趣味分類、超級(jí)分類、知識(shí)配對(duì)、分組競賽等，配上音樂，讓學(xué)生的課堂豐富多彩。例如《常用的家用電器》中，設(shè)計(jì)了電器與電器功能的配對(duì)讓學(xué)生對(duì)電器有了更深的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)電器的外觀的同時(shí)也了解電器的功能。

（5）在游戲的設(shè)計(jì)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分層的對(duì)應(yīng)練習(xí)。對(duì)于程度不同的學(xué)生分析其日常生活中常用的電器，并對(duì)相應(yīng)學(xué)生需要掌握的相應(yīng)地電器進(jìn)行專門的教學(xué)，在游戲環(huán)節(jié)也根據(jù)不同程度設(shè)計(jì)了難易不同的游戲。

結(jié)語

希沃白板5作為教育信息技術(shù)的一款有效軟件，應(yīng)用于特殊教育課堂具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。