淺析使用希沃教學的便捷性

李喜利

摘 要：特殊教育教學中，信息化教學正改變著我們的傳統課堂，借助信息技術來輔助特殊教育教學是特殊教育教學改革的重要內容。希沃白板作為教育信息化發展的產物，也在特殊教育領域得到了運用，成為特教教師教學的得力助手。

關鍵詞：特殊教育 希沃白板 多媒體輔助

特殊教育學校與普通學校不同，學生由于生理特點，在感知、記憶、思維等方面存在著不同程度的缺陷^[1]。怎樣讓學生更好地掌握知識與技能，是所有特殊教育教師需要解決的問題。利用多媒體輔助教師教學工作，在一定程度上能有效促教學目標的完成。希沃自主研發的針對信息化教學需求設計的互動式多媒體教學平臺——希沃白板，以多媒體交互白板工具為應用核心，支持與教學資源服務平臺同步對接，提供豐富的教學、備課資源，具有多種備課、授課功能。希沃白板的授課過程能根據學生需要隨時靈活調用，達到教師備課、授課一體化調控的目標，使特殊教育教師的教學工作更加高效、便捷，有效提高特殊教育教學質量。

一、備授一體，高效便捷

希沃白板5，是一款基于教師備授課使用習慣而設計的互動式課件制作工具，與傳統的課件制作相比，利用希沃白板制作課件則更加簡易。希沃白板在備課模式下，提供多種教學模板、教學工具和教學資源供課件制作。在使用希沃白板5創建課件的同時，可以根據個人需求對課件進行分組，課件信息簡單明了，教師后期可根據教學進度及分組信息查找自己所需課件，操作便捷。由于殘疾學生自身的特殊性，往往需要在進行課件制作時選取既簡易又生動的背景模板，希沃白板5提供豐富的課件模板，利用希沃白板5進行備課，可以在備課過程中根據學生實際需求選取模板進行運用。

傳統的PPT教學是線性單一的呈現方式，教師課前需要花費大量精力去尋求素材，編輯動畫和音效^[2]。希沃白板顛覆了PPT課件的備課思路。在教學過程中，教師可根據課堂的實際情況對課件進行操作，邊授課邊修改。教學是動態的生成的過程，教與學也是相輔相成。運用希沃白板，上課的過程也成為了制作課件的過程，同時云端可進行同步保存，真正意義上的實現備課授課一體化。

二、妙趣橫生，樂學課堂

殘疾學生由于自身的局限，往往需要教師將知識更加直觀、形象的展示在學生面前，幫助學生理解和記憶知識，從而提高課堂效率。希沃白板可以將抽象的概念具體化，創設情境，通過圖片、動畫、聲音等多種媒介將教學內容生動立體的呈獻給學生，幫助學生促使學生積極投入到教學活動中享受學習的樂趣。

針對殘疾學生的特殊性，游戲往往能夠充分調動學生的積極性。在教學過程中，特殊教育教師可以利用希沃白板5提供的趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對等進行游戲互動，在此過程中，學生眼看、耳聽、手動，通過各種感官的統合完成練習。游戲即練習，練習即游戲，始終遵循“小步子，多循環”的原則。在運用希沃白板5教學的過程中，教師引導學生，始終處在快樂積極的學習氛圍中。

三、分層設計，滿足需求

對殘疾學生進行分層教學，能夠充分彰顯學生的個性，讓學生感受到學習的快樂^[3]。這就需要特殊教育教師在教學的過程中針對各個層面學生的情況制定教學目標，提高或降低教學難度，爭取每個學生都能有收獲。運用希沃白板進行教學時，教師可根據學生實際情況，分層次設置教學練習內容，通過數量、速度、程度的變化來提高或降低教學難度，從而使每個學生都得到鍛煉，達到教學目標。

分層教學要根據學生的反饋情況來及時調整教學結構，教學內容是相同的，但練習內容是有所區別的。在希沃課堂上，學生參與課堂活動的過程中，師生能夠共同簡單、明確地看到學生對教學內容的掌握情況。同時，教師可以運用屏幕批注功能，對學生的練習情況進行反饋或強化。

四、共建平臺，資源共享

教學課件是教育信息化課堂的教學演示和教授的輔助工具，在多媒體教學中有著舉足輕重的作用，決定了特殊教育教師課堂的教學效率^[4]。希沃白板5 提供資源共享平臺，特殊教育學校可以構建一個校內的教育教學資源共享平臺，根據學校的學科特點和專業設置，使相同課程、近似學科的教師能夠互相交流，分散教學課件開發的難度、強度，協作完成，共同使用，提高效率，使教學資源能夠發揮最大的應用價值。

希沃白板5支持課件云儲存，無須使用U盤等存儲設備，教師只需聯網登錄即可獲取課件，教師走到哪里，課堂就在哪里。同時，在備課時，課件上的修改、操作均可實時同步至云端，無須反復拷貝。

信息技術的運用是為了實現教學目標服務的，在教育教學過程中要根據需要選擇性的使用白板技術。希沃白板給特教教師的教學工作帶來了便利，有利于為特殊孩子營造一個高效、愉悅的課堂。無論科技如何進步，信息技術都只是教學工具，始終要堅持學生的主體地位，重視師生互動。

參考文獻

[1]張靜漪.淺談在特殊教育教學中如何恰當地使用多媒體技術[J].知音勵志，2017，（07）.

[2]廖晨希.玩轉“希沃白板”點亮精彩課堂[J].考試周刊，2018，（08）.

[3]王忠誠.淺談分層教學在培智教學中的運用[J].學園，2017，（06）.

[4]張松超.加強多媒體課堂教學課件的開發與共享[J].教育與職業，2013，（04）.