合作性學習在初中英語課堂教學中的應用研究

范巍偉

摘 要：隨著新課程的改革，傳統的教學方式已經不適合用于現代學生的教學，有很多新的教學方法正在涌現出來。合作學習能夠激發學生的學習的積極性，能夠為學生創造輕松愉快的學習氛圍，還能培養學生在實際生活中英語運用的能力。本文主要講解合作學習的在英語課堂上的應用價值以及如何提高英語教學的策略。

關鍵詞：合作學習 初中英語 課堂教學

在傳統的教學中，很多老師都只是注重知識的講解，不在乎培養學生的個人能力，這樣的教學方式嚴重地阻礙了學生的發展。隨著新課程的不斷更新不斷推進，現在的教學方式更注重的是自主、主動以及獨立。合作學習是在了解學生的實際學習情況的基礎上進行的分組，從而為學生提供一個共同研究語法、口語練習、互相交流的空間，使學生在交流中不斷地進步。因此，老師們一定要找到適合學生的教學方式，體現出合作性學習的開放性、互動性和交際性的特點[1]。

一、合作性學習的意義

合作學習是將學生劃分成很多個小組，然后由小組內的學生一起探究學習的方法。這種教學方法不僅可以使學生之間能夠了解更多的知識，還能促進學生全方位的發展。合作性學習最大的好處就是學生在課堂中的氣氛更加的活躍，更有互動性，不是以前的傳統教學模式。目前，合作性學習在英語課堂上被廣泛地使用，能夠提升課堂效率，還能使學生更加愿意學習英語[2]。

由于每個班級都有很多人，且上課的時間是有時限的，不能每個學生都對老師進行提問，老師有時候沒有時間能夠將所有學生的問題全部解答，并且老師的教學任務還比較重。在傳統的教學中沒有好好了解過學生的學習狀態，但是當英語老師使用合作性學習之后，學生的課堂教學就變成了類似輔導班的課堂，小組合作性學習能夠讓學生姜不懂的問題進行小組討論，看看其他同學能否解答出來，如果有解決不了的問題，由小組經過整理后再統一向老師詢問。這種小組合作性的學習，不僅可以使學生發表自己的見解，還能滿足學生的心理需求，合作性教學方式在老師的引導下，學生通過交流、討論、參與、探討等多種合作的方法，實現以學習為主要目標，使學生感受到在學習中的樂趣，讓學生成為學習英語的小主人[3]。

二、合作能力能夠培養學生學習英語

由于小組合作性學習的人數不多，所以，老師可以為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，這樣能夠有效地緩解學生緊張的情緒，使學生能夠暢所欲言，能夠將所有的精力放在學習上，不在關注自己哪里說錯話或者哪里表現出錯等。這樣的學生方式不僅可以提升學生學習英語的興趣還能提高學生英語口語表達的能力。當老師在分配好學習任務之后，學生們能夠盡快地參與到小組合作性學習中。

現在有很多老師都只是重視學生對語法的掌握，更注重的是理論知識，忽視了對英語的表達能力和自主學習的方法。很多學生在學習英語中更多的只是了解當堂課上的知識，沒有掌握好學習英語的方法。對于學生來說，英語單詞非常難記住，在現在的教學中，學生沒有真正的了解過音標和單詞之間的關系，從而導致很多學生在學習單詞的時候遇到了很多困難，更多的知識死記硬背，這樣學習方式非常不利于學生學習英語。而小組的合作性學習能夠將活躍學習英語的氣氛，能夠不斷提升學生學習的效率，還能將英語應用于實際生活之中。

三、合作性學習的應用的策略

1.明確學習內容

通常在教學中，老師布置完學習任務之后，學生們會聚集在一起進行討論，但是，這樣的討論方式是沒有任何效果的，學生根據就不知道要討論的問題，還有很多學生在聊一些與學習無關的話題，甚至還有學生不說話，也不發表任何言論，對于老師布置的人物已經麻木了沒有任何想法。合作性學習雖然能夠開拓學生的思維，但是如果沒有老師能夠合理地引導，那么是沒有任何的教學效果，合作性學習是建立在學生對所學的知識能夠有自己的見解，才能夠進行小組合作交流，發表自己的意見，通過小組合作能夠解決學生在學習中出現的問題。老師要引導學生對所學的知識能夠有自己的想法，再讓學生進行小組合作探討，這樣學生能夠對不懂的問題進行探討和了解[4]。

2.引導學生自己學習的能力

老師應該引導學生在課堂上發揮出自主學習的能力，可以使用各種教學方法對學生進行資源共享，吸引學生能夠參與到教學活動中，讓學生感受到學習英語的樂趣，從而能夠主動地參與到學習之中，享受學習的過程。在教材中有一個章節的內容是，What time do you go to school ？ Section A （1a---1c）該單元內容，老師可以引導學生圍繞“時間”進行討論，使用反復練習和一問一答的學習方法，引導學生進行同桌練習或小組合作的練習方法，鍛煉學生的英語運用能力和實際口語表達能力。例如，A：What time do you usually get up ，Rim ？? B： I usually get up at six thirty.? A：What time do you usually take a shower，Rim？ B： I usually take a shower at six forty . 引導學生進行對話，將英語與實際生活練習起來。這種教學模式不僅可以鍛煉學生的表達能力和聽力，還能使學生掌握學習的內容。

3.營造學習氣氛和掌控教學時間

老師可以給學生創造學習輕松的學習氣氛，在教學中要關注學生的學習狀況和心理變化。如果有學生不認真聽課，上課搞小動作，不認真完成作業等情況，老師應該引導學生什么才是正確的學習方式，在適當地給學生一些鼓勵，對于學生出現的問題要耐心的進行講解，直到學生能夠掌握知識，還可以在課堂上進行提問，對于沒有答上來的學生給予安慰，告知學生要好好預習要學習的內容。在教學中要合理安排好時間，保證教學質量和教學目標，不能因為某個學生學習不好就排斥他，要及時掌握學生學習的動態，全面培養學生的綜合能力，使學生不斷進步。

結語

合作性學習是一種非常重要的教學方式，能夠培養學生的學習能力，還能提高教學效率。因此，老師要認識到合作性學習的優勢，將其作用發揮到最大。

參考文獻

[1]曾麗霞.合作學習在初中英語課堂教學中的應用研究[J].教育界，2014（29）：121-121.

[2]金文雯.合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果研究[J].黑龍江教育學院學報，2011，30（7）：187-189.

[3]李帆.小組合作學習模式在初中英語教學中的應用實踐與改進辦法[J].語數外學習（初中版·下旬刊），2014（4）.

[4]周初旭.小組合作學習在初中英語教學中的應用試論[J].校園英語，2016（5）.