高職院校班主任工作淺談

曹陽

摘? 要：高職教育以學生為本，以提升學生職業技能為目標，在學生成長的過程中，班主任發揮著不可替代的作用，既要做好學生的思想教育工作，使學生逐漸形成高尚的品格，又要做好職業技能成長的引路人，使學生逐漸掌握一技之長，努力把學生培養成德才兼備的高素質人才。該文圍繞對班主任自身要求，為人師表做表率，尊重學生，把他們當作朋友，同時，在工作和管理中注意教育的方式方法和充分發揮學生干部作用進行了粗淺探討。

關鍵詞：班主任? 為人師表? ?尊重學生? 批評藝術? 學生干部

中圖分類號：G715 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0245-02

班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者，是配合學校做好各項具體工作和活動的保障。要帶好一個班級，首先要提高自身素質，為人師表，要關心、愛護學生，尊重學生的人格、興趣和愛好等，以培養學生成為技能型人才為目標，深入培養學生自主學習能力;其次，要開拓思維，加強師生間對話，及時了解學生所需，幫助學生解決實際困難，積極營造良好的育人環境;最后，要注意教育的方式方法，要發揮學生干部的主觀能動性。

1? 注重師德師風建設，為學生做好表率

高職院校的班主任，面對個性鮮明的學生群體，增強學生的集體榮譽感，營造積極向上的班級風氣，努力提高學生的綜合素質，使學生掌握應用型技能，向著德智體美勞全面發展的目標挑戰，高職院校的班主任起著指路人和領航員的重要作用。這就要求一名合格的班主任，必須具有高尚的師德師風、過硬的政治素質和無私的敬業精神，不斷提升自身的思想境界和業務水平，豐富育人的工作經驗，在傳授學生專業知識的同時，能成為學生信賴的良師益友，在不斷和學生相處的過程中，凡事起到表率作用，先正己，后正人，以身作則，讓每一名學生信服。在學校里，班主任是開展大學生思想政治教育的先鋒，在學生3年的培養過程中，可以適時地進行理想信念教育、愛國主義教育和工匠精神教育等，幫助學生樹立規矩意識，大局意識和看齊意識，有助于高職學生形成正確的人生觀，要求學生做到的，自己首先帶頭做到;從教育教學入手，幫助學生養成刻苦鉆研的職業理念;從學生的日常管理入手，幫助學生養成遵章守紀的職業態度;從關心學生生活需求入手，幫助學生養成團結協作的職業精神;將育人工作從說教式的教育模式轉變成潛移默化的無聲教育，用高尚的師德師風去影響學生、用過硬的政治素質去引導學生、用無私的敬業精神去培育學生、讓學生找準奮斗的方向、明確努力的目標、跟上新時代的步伐，做好學生的領路人。

2? 豐富載體，注重班風建設

形成奮發向上的班級風氣是做好大學生思想政治教育的有力抓手，集中軍事訓練是優良班風形成的良好契機，既可以錘煉學生的意志品質，又可以提升班級的集體榮譽感和團隊意識，班主任適時地參與到軍訓之中，有助于盡快拉近師生間的距離;適當的鼓勵和對突發事件的處理，能幫助學生樹立自信，既有利于群眾基礎牢固的班委會產生，又有利于團結向上、積極奮進的班風形成。在日常生活中，班主任可以安排學生組織問題活動，鍛煉班級學生的組織能力、溝通能力、協作能力和應變能力，提升班級學生的綜合能力，也可以參與到一些主題鮮明的活動中去，分享人生感悟，幫助學生確立奮斗目標。要做好班委會的思想引領，管理好班級的日常工作，以公心對待每一名同學，進一步夯實群眾基礎，及時反饋同學們的思想波動，必要時班主任介入，結合學生的自身特點，幫助學生完成個人規劃，讓學生有動力、有目標、有方向。針對班級中學習拔尖但家庭貧困的學生，幫助他們解除后顧之憂;對于那些對專業沒有興趣的學生，鼓勵他們努力提升動手實踐能力，以比賽為載體，幫助他們樹立自信。量化班級管理細則，對于同學們良好行為的養成形成有效制度。

3? 堅持民主，尊重理解學生

高職院校的學生都是成年人，都需要被人認可和尊重，班主任通過加深和班級同學的聯系，懂得傾聽學生的意見，允許學生提出不同觀點，設身處地地體會學生的感受，發現他們身上的有優點，包容他們的不足，引導他們向更好的方向發展。對于犯錯的學生，班主任傾聽學生這么做的原因，充分地讓學生得到尊重，幫助學生分析事件的過程和可能產生的深遠影響，及時卸掉學生的思想包袱，激發學生的內在動力向更好的方向發展，這樣做事半功倍，學生信服，要避免進入居高臨下、訓斥學生的誤區。學生可能會犯這樣和那樣的錯誤，但是，他們的人格必須受到尊重。學生的自尊心決不可以受到傷害，一旦他們的自尊心受到傷害，就會破罐破摔，難以教育。對學生的人格尊重，就是羅杰斯所講的無條件的積極關注。真誠是教師得到學生信任的基本條件。只有真誠，才能打動學生的心，才會使他們講出藏在心底的秘密。沒有真誠，教師與學生不可能進行心理溝通，也不能進行任何心理輔導。理解和信任是尊重的前提，只有理解學生的興趣、愛好、個性和需要，才能使教師和學生的情感交流順利進行。

4? 精心指導，發揮學干作用

學生干部是老師和輔導員的得力助手，學校的許多工作、班級的事務，都需要學生干部配合去做。一般情況下，完全由輔導員來管理全體學生是根本不可能的事情，就必須要發揮學生干部的助手作用。班主任要勤奮，深入細致地做好對學生的教育和管理工作外，也要注重培養學生干部，精心指導他們工作，給他們勇氣和方法，培養他們的組織能力和管理能力，樹立學生干部的威信。要發揮學生干部作用，放開手讓學生干部大膽地開展工作，讓學生自己管理自己，有計劃地組織和開展各項活動，管好班中的日常工作，讓學生去布置督促檢查，總結工作，使學生干部在工作中增長才干，成為班主任的得力助手。

5? 因人施教，推動學生就業

學生的就業質量是高職院校辦學質量的重要參考之一。班主任要結合學生的個人特點，有針對性地進行就業指導，推動學生順利就業。學習成績不是衡量學生順利就業的唯一標準，班主任要發掘班級學生的特長，為他們創造平臺，不斷強化他們身上的優點，引導他們把自己優勢的一面在面試過程中展現出來。在日常的教育管理中，班主任要幫助學生分析就業形勢，解讀學校相關的就業政策，介紹用人單位的基本情況，引導學生樹立先就業后擇業的就業理念，讓學生合理調整就業預期，理性選擇用人單位，推動學生就業。對于屢試屢敗的學生，建立就業困難幫扶檔案，系統地、有針對性地進行就業指導，幫助學生修改簡歷，指導面試技巧，使學生順利就業。

6? 結語

班主任工作是高職院校育人工作中非常重要的一環，更多地解決學生在校期間發生各類問題，重在加強大學生思想政治教育，以個人的人格魅力影響學生，將學生培養得更加可靠，使學生成長為社會需要的有用人才，要盡快學生建立聯系，教育學生向著更好的方向發展，能夠適應社會，融入社會，充分發掘學生的優點，建立自信，使之成長為有能力、有德行、有技術的人才，只要班主任堅守教育初心，學生定能成長為德才兼備的社會主義建設者和接班人。

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