談體育教學中如何調動女生參與的積極性

鄧曄

摘 要：隨著我國教育事業的發展，所有的教育機構和教育工作者都認識到了素質教育的重要性，就我國目前的教育狀況而言，在文化方面教學工作在各個學校都有著很大的發展潛力，但是針對學生身體素質，尤其是女生的身體素質上，因為學校對于體育運動的重視程度不夠，而學生在身體素質上，普遍同男生存在著較大的差異性等原因，使得女生對于體育活動的積極性很低，女生在身體素質上的問題已經愈發明顯，需要相關教育人員引起足夠的重視。

關鍵詞：體育教學 女生積極性調動

我國教學改革的重要目的就是期望能夠完成素質教育的目標。但是就學生身體素質而言，因為女生在參加體育活動上缺少積極性，使得很多女生身體素質難以得到健全地發展，無法在學校內養成一個良好的運動習慣。在新時代的教育背景下，如何讓女生主動、活潑的去進行體育運動，已經成為當前體育教育需要認真對待的問題。筆者擁有多年的一線體育教學經驗，就如何調動女生參加體育活動的積極性，有一些粗淺的認識，期望能夠給相關的人員帶來一些幫助[1]。

一、學生產生厭學情緒的原因

1.大部分的學生都會將體育課當作一個釋放學習壓力的課程，期望能夠在體育課上調整自己的狀態，來面對后續的學習任務。在這一方面，男生會將高強度的運動當作一個宣泄口，來調整自己的狀態，所以男生在體育課上，往往有著更好的狀態和更加高昂的積極性來面對體育課上的活動。但是對于女生而言，體育活動通常會過分耗費自己的體力，難以達到調節自身狀態的目的，另一方面，體育課上的活動非常單調乏味，學生的抵觸情緒非常的強烈，同時在中學階段的女生，在心理還不夠成熟，內向的情感特征，會讓女生在進行體育活動時，存在膽小、害怕嘲笑的心理活動，使得本就強烈的抵觸情緒更加的濃烈[2]。

2.課程內容設置不合理

一門課程需要擁有良好的教學質量，就必須制定出合理的課程內容，在體育教學方面，雖然在中學就已經擁有了相應的教材，但是很多學校并沒有重視對于體育課程內容的設計工作，在對體育課的認識上，還停留在讓學生參加體育活動，增加身體素質上，一些年級較大的教職人員，還認為體育課就是給學生進行游戲的一節課，可以因為隨意的占用，以補上沒有跟上的教學任務。在學校制定的體育教學大綱上，所制定教學大綱也不夠的細致，并且還存在重復現象，就是仰臥起坐、引體向上、六十米沖刺等體育運動的考核，并沒有更加明確的指示，對體育教學進行指導[3]。

3.師資力量不足

雖然現在都提倡應該將學生作為課堂的主體，但是教師在教育上起到作用一直是不可忽視的存在，在體育教學工作中，大部分的學校都缺少相應的專業教師來完成這一工作，本人走訪了大量的小學、中學、高中都存在著一個專業的體育老師需要在相同的時間段內，帶領多個不同年級學生的體育課程，所以師資力量的嚴重不足，使得教師在教學工作中難以照顧到不同年級的女生感受，在集體的體育活動上，女生不是參與度不夠，就是借助生理期的原因進行請假，讓學校的體育課難以對女生起到應有的效果。

二、解決學生厭學情緒， 激發學生的參與性與積極性

1.激勵教育在培養學生參與性與調動學生積極性的作用

（1）以信任激勵學生

體育活動中女生抵觸情緒和參與度最低的階段都是初中階段的學生，可以明顯發現，在青春期的女學生因為自身較為敏感而又內向的心理特征，使得在體育課上不能夠展開手腳的進行體育活動，并且這一階段的女生還需要面對學習壓力、生理變化的壓力，使得更加沒有心思來完成運動量巨大的體育活動。為此，教師為了增加女生參加體育運動的積極性，應該充分地認識到女生不參加體育活動的心理，深入淺出地對學生進行心理暗示，用鼓勵的交流方式，來讓內向的女生逐漸開始自主的走向體育活動。而不是采用命令等強制性措施，讓學生完成相應的體育活動任務。

（2）利用競賽激勵法激發興趣

雖然女生在對高強度對抗性的體育活動上，熱情度沒有男生的興致高昂，但是對于學生而言，如果能夠得到肯定，都是一件令人愉快的事情，所以利用競賽的形式可以有效地在班級的范圍內形成熱愛體育活動的潮流，在針對女生時，不能選擇籃球、足球這類高強度的對抗性能力，應該選擇接力比賽這類擁有較高互動性，但是在對抗上又不激烈的群體活動。同時，在學校也應該積極的響應體育教學改革的內容，在舉辦運動會的項目時，需要考慮到平時體育課程上的教學內容，最大限度地提升學生對于體育活動的熱情。

2.改善課程內容的方式

（1）弱化傳統的競技項目及體育中考應試項目的教學

奧林匹克精神講究更高、更快、更強，所以我國很多學校的體育課項目上，多數選擇競技項目及體育中考進行教學，該教學方式在一定程度上的確增加了學生的競技精神，但是不可否認，50米、實心球、跳遠這些傳統競技類項目會讓女生在練習時感受到枯燥乏味，進而難以認真地學體育課程，尤其是對于女同學而言，競技類很高的項目在一定程度上會讓女生敏感的自尊心受到傷害，如果單純地從強化學生身體素質的角度出發，弱化體育課程上的競技感，適當的增加體育活動中趣味性，將能夠起到意想不到的好處。

（2）降低項目難度

在大部分的學校中，雖然一定程度上考慮了男女學生在體力上的差別，所以會對男女生在考核標準上進行適當的調整。在感官上就會形成女孩子的體育比男孩子要弱的認識，同時在這種環境下，女生同樣也會因為項目的難度而難以完成，就如八百米對于很多初中女生而言，體力難以支撐其完成這一項目，所以在學校在對其考核時，可以適當的縮減規定的時間，然后將八百米縮短成六百米，在平時的體育活動中，則將跑步的訓練項目，替換成游戲的形勢。

結語

為了更進一步促進我國素質化教育的發展，就需要學校在進行教學的過程中，充分地將學生考慮到男生和女生在身體素質和心理特征上的差異性，針對不同類型的學生因材施教。

參考文獻：

[1]王慧.淺談體育教學中的激勵機制[J].少兒體育訓練，1998，（4）.

[2]金欽昌.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，1994.

[3]張崇善.素質教育與課堂教學改革[M].北京：高等教育出版社，1996.