小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)

陳壇

摘要：從本質(zhì)上來說，小學(xué)音樂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生一種音樂節(jié)奏感的教學(xué)，讓學(xué)生真正的感受到音樂的魅力，并能夠把這種節(jié)奏感融入到日常學(xué)習(xí)當中來，是小學(xué)音樂教學(xué)的基本目的。從這個角度上來說，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師必須要特別的注重音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正的與相應(yīng)的節(jié)拍來完成音樂教學(xué)，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正的領(lǐng)略到音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué);節(jié)奏感;培養(yǎng)

引言：

從這個角度上來說，小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)必須以學(xué)生為中心，以教師為引領(lǐng)，教師不斷的引領(lǐng)學(xué)生去思考和實踐音樂的教學(xué)目的，這樣才能夠不斷的展示出音樂教學(xué)，過程中的節(jié)奏感把握，這是小學(xué)音樂教學(xué)所必須考慮的問題，也是教師在實踐教學(xué)過程中應(yīng)當真正的融入到自身教學(xué)過程中所必備的一種素質(zhì)和教養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏感培養(yǎng)策略

（一）教師的教學(xué)要發(fā)揮引領(lǐng)作用

小學(xué)音樂教學(xué)從來都是以教師的節(jié)奏感為引領(lǐng)而進行的一種教學(xué)，教師必須充分的引領(lǐng)和運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳方缡椎墓?jié)奏感有著相當?shù)氖煜こ潭?，并能夠切實的運用小學(xué)音樂教學(xué)的各種節(jié)奏感把握和音樂教學(xué)以一種興趣。教師可以讓學(xué)生欣賞完音樂作品之后，應(yīng)給其充分感悟的機會，從而激發(fā)學(xué)生的真情實感，調(diào)動其對音樂的興趣。通過創(chuàng)設(shè)童趣意境，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。音樂作品在音樂教學(xué)中我們常常強調(diào)作品的感情，外在的演唱形式，作品的體裁，可是對于年幼的小學(xué)生這些都顯得過于抽象，難以深入理解。教師的方法來展示在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中來不斷的實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏感的內(nèi)在把握，使得小學(xué)音樂教學(xué)能夠真正的以教師的教學(xué)方法為引領(lǐng)你完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)為宗旨，也真正的讓學(xué)生領(lǐng)悟并能夠真正的實踐音樂教學(xué)為目的。在這樣的意義上的小學(xué)音樂教學(xué)才是符合教育教學(xué)規(guī)律，并能夠真正的展示出音樂教學(xué)的實踐能力的節(jié)奏感的把握

（二）教師要不斷思考音樂教學(xué)的策略

在小學(xué)音樂的教學(xué)的過程中，教師必須能夠真正的把握學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，這樣才能夠真正的引領(lǐng)學(xué)生去進行音樂學(xué)習(xí)，并能夠真正的把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏感。對于學(xué)生來講，真正能讓學(xué)生對于音樂有一種內(nèi)心的感覺，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷的取得更好的進步，小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的把握對于學(xué)生來說是十分重要的。需要教師不斷的引領(lǐng)學(xué)生去思考和把握音樂的節(jié)奏感，這樣才能夠讓學(xué)生的節(jié)拍能夠始終處于教師的引領(lǐng)之下，并不斷的以教師的引領(lǐng)為基礎(chǔ)，小學(xué)音樂教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)，繼續(xù)教師發(fā)揮傳統(tǒng)型的教學(xué)方法，也需要教師能夠真正的，以創(chuàng)新型的教學(xué)方法引領(lǐng)小學(xué)音樂教學(xué)的實踐。這是小學(xué)音樂教學(xué)所必須注重的，也是小學(xué)英語教學(xué)在實踐過程中教師和學(xué)生都必須注重的維度，真正的讓學(xué)生節(jié)奏感的把握處于教育教學(xué)規(guī)律的基本之下，才能夠讓學(xué)生不斷的以節(jié)奏感的把握作為其出發(fā)點和落腳點。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的方法分析

（一）教師要以音樂課本為核心

課本是學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課本知識對于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)來說，是必不可少的。教師也必須讓學(xué)生在教育教學(xué)的過程中不斷的實踐相應(yīng)的教育教學(xué)的課本課本以學(xué)生為中心，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的過程之中才能夠讓學(xué)生節(jié)奏感的把握始終能夠落在不同的節(jié)拍之上，節(jié)奏感，始終能夠更加強烈，這樣才能夠讓學(xué)生真正的把小學(xué)音樂教學(xué)以一種實踐的姿態(tài)展示在教師面前，而教師的教育教學(xué)也必須始終以這種姿態(tài)根本的出發(fā)點和領(lǐng)略點。教師要讓學(xué)生明確在課本教學(xué)過程之中，各種音樂節(jié)拍把握的節(jié)奏，讓這種節(jié)奏感充分的發(fā)揮在教師實際的教學(xué)過程中來，這樣才能夠讓教師真正的得以領(lǐng)會小學(xué)音樂教學(xué)的精髓，學(xué)生對于節(jié)拍的把握和節(jié)奏感的運用才能夠更加的熟練。

（二）教師要把音樂的魅力逐步展示給學(xué)生

小學(xué)音樂的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生初步認識音樂，并能夠領(lǐng)略音樂的魅力，這是保證學(xué)生能夠真正的把自己融入到音樂教學(xué)和音樂生活中的基本前提。從這個角度上來說，小學(xué)音樂節(jié)奏感的把握，需要教師能夠真正的把自己的教學(xué)任務(wù)融入到小學(xué)音樂的教學(xué)實踐中來，切實的把學(xué)生對于音樂的把握融入到教師對學(xué)生的興趣培養(yǎng)中來。節(jié)奏感的把握是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的提高的基本的出發(fā)點，這樣才能夠切實的保證學(xué)生能夠以這個出發(fā)點為基礎(chǔ)，不斷的擴展自己的音樂知識，實現(xiàn)自己的音樂知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在把握。節(jié)奏感的把握才能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起自己對于音樂的興趣，如果學(xué)生對音樂始終沒有節(jié)奏感，始終不能夠提高到自己對于音樂興趣的感性認知和理性認知融合的基礎(chǔ)之上，那么小學(xué)音樂的教學(xué)就是失敗的。從一定程度上來講，就是要以相應(yīng)的教學(xué)課本為藍本，在課本知識的引領(lǐng)之下，不斷的認識到小學(xué)音樂教學(xué)過程中所出現(xiàn)并容易存在的問題，這樣才能夠切實的保證學(xué)生對于小學(xué)音樂節(jié)奏感的把握是準確的，并能夠真正的展示出學(xué)生對于小學(xué)音樂節(jié)奏感把握的靈魂，這是小學(xué)音樂教學(xué)的重要維度，也是其節(jié)奏感把握的必備前提。

結(jié)語：

在這樣的基礎(chǔ)之上，教師必須綜合型的運用各種教學(xué)方法，把各種教學(xué)方法充分的運用到小學(xué)音樂教學(xué)過程中來，這樣才能夠把小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏感的掌握。真正的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣也會不斷的提升，逐漸的培養(yǎng)起自己學(xué)習(xí)音樂良好的習(xí)慣，為自己今后的研究和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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