張正耀
去廈門市海滄區教師進修學校附屬學校參觀學習,發現一臺新鋼琴擺放在辦公樓的門廳里。戴曙光校長高興地告訴我,這里是“夢想舞臺”,上學、放學和中午休息時,會有學生彈奏,并伴以歌聲或朗誦聲。果然,午飯后,有許多學生圍在鋼琴旁邊,不停地有學生彈奏一曲。那美妙的琴聲在校園里回蕩,給單調、枯燥的學習生活帶來了豐富多彩的感受與體驗。
我問,沒有調皮學生上去亂彈一氣嗎?鋼琴不是容易壞嗎?要知道,很多學校的鋼琴都是當寶貝一樣放在音樂教室里的,除了音樂課,學生平常是摸不到的。戴校長笑曰:“這是讓它充分發揮作用,鋼琴就是給學生彈的,否則就是一個擺設。不管會與不會,學生上去彈一彈,那種感覺是不一樣的。我們就是要為有特長、有需要、想表現的學生提供展示才華的舞臺,豐富學生的學習生活,讓鋼琴成為學生發展課程的一個載體。再說鋼琴不是彈壞的,是放壞的。”事實是,都放了一年多了,鋼琴還是簇新的,并沒有出現我所擔心的情況。
仔細觀察,鋼琴旁邊還有兩只話筒,我試了試,很正常。話筒與鋼琴一起,有如兄弟,就這樣成日累月地廝守在一起,節假日、寒暑假也都沒有誰“保管”,沒有一個學生破壞它,更沒有誰想把它據為己有。
這是一個奇跡!
不僅如此,這所學校的體育運動器材也是沒有“保管”的,特別是那些籃球、足球,全部放在操場四邊的器材置物架里,學生可以隨時取用,用完后自己放回原處就可以了,不用履行任何借、還手續。這不僅極大地方便了學生使用,也減輕了體育老師的工作負擔。不像有的學校把體育器材關在屋子里,鎖在柜子中,無論是上體育課還是學生自己想玩,都得去找管理人員,簡單的事情搞得很復雜、很麻煩。
圖書館使用的是自助式借閱系統,學生借、還書都是自己做,在借閱儀上直接掃描一下就可以了,非常簡便而高效,既方便了學生,又培養了學生的能力,還減少了人員開支,可謂一舉多得。用這位校長的話說,開放式圖書館真正成為了學生最喜歡的地方。
這些景象多少可以改變了我們對學生的一些認識,“學生”云者,好像是有“好”有“壞”的,不管什么樣的學校,總會有各種層次的學生,無論是思想品質,學習成績,還是行為習慣,總會有各種差異。自覺維護公物的學生誠然有之,但惡意搞破壞的也不乏其人。學校的責任就是要想辦法讓“壞”學生變“好”,讓“壞”學生不去“做壞事”,變得能“做好事”。這讓我想到了歷史典籍上和現實生活中關于“人本善”還是“人本惡”的爭論,長期以來我們也習慣用二元對立的方式把人分為“好人”和“壞人”。上述事實告訴我,人生來確實是“善”的,人也會一直“好”起來、“好”下去,只要引導得當,疏導得體,指導得法。教育就是用“善”的言行去喚醒學生內在的“善”的因子,讓他們明白善,懂得善,踐行善,傳播善。
教育活動是雙向互動的行為,彼此間的信任是必要的前提。“羅森塔爾效應”提示我們,當我們不戴有色眼鏡去看學生時,會發現他們原來是那么地可愛;當我們不把他們看作天生的搗蛋鬼時,他們就會有令人欣喜的行為表現;當我們對他們滿懷信心時,他們就會使我們的期望成為現實。
信任,成就教育的美好。
信任,創造美好的境界。