啟迪和鼓勵孩子擁有自信

閆超花

愛迪生說過：“自信就是成功的第一秘訣。”孩子們最大的缺失就是失去自信。一旦自卑，學生的心理處于一種不正常的狀態。通常是可以理解的，但是自卑會摧毀一個孩子的成長的信心，它與自尊、自愛、自勵、自信進行對立。不利于孩子振作，更是一些孩子的絆腳石。發展下去就會摧毀一個正常的孩子，讓他失去對生活的信心。歷史的列車會不斷的前行，不會因為某個孩子而停留。我在教育孩子的過程中發現，不斷的發現孩子的長處、肯定孩子的長處。積極樂觀的鼓勵孩子奮發進取，以高昂的斗志和充沛的雨過干勁積極挑戰生活，戰勝自我，告別自卑，擺脫煩惱。老師們要轉換思維，打破常規，幫助孩子揚起前進的風帆，喚起孩子對美好生活的向往。使孩子們能夠積極思考，自覺學習，自信也是教學成敗的關鍵。要想讓孩子樹立自信，我思考了以下幾點：

打破陳規、讓生活充滿芳香

我通常把這些孩子的心理性格叫“巴洛克風格”。這種風格的特點就是打破傳統規則。相傳這個詞始于一個葡萄牙語單詞，意思是“變形的珍珠”。當然有這些巴洛克風格的孩子因為不守規矩而遭受老師的懲罰，從而被老師樹立為壞典型、壞榜樣。實際上，懲罰太重了。我認為這些孩子天真無邪，只是出于好玩才打破一些規矩而已。就像一個好孩子也會犯錯誤是一樣的道理。所以我會寬容對待孩子們，凡事都要留有余地，不要責備求全，事事追求盡善盡美 。引導孩子用自信去拯救自己。

鼓勵孩子大聲說：“我能行”

自信對孩子的發展起到很重要的作用，我在課堂上機制的處理課堂問題，不僅要利用日常生活中的日常用品設計演示實驗，還要善于運用表情、語言、歌唱等等，進行啟發和引導孩子勇敢嘗試樂于接受各種挑戰，讓孩子大聲說：“我能行”。在教學中，實時鼓勵孩子，你的表現真的不錯，讓孩子溫暖的感覺我能行。

解放大腦，發展自信的原動力

葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想;解放孩子的口，讓他去說……孩子的創造思維和創新能力才能得到很好的發展。”我通常引導和鼓勵孩子多角度的觀察和實踐為主要線索進行創造活動，如果學生能積極主動地在課堂上進行創造活動，那么這個學生一定會有自信的前提，有自己的見解和看法，而不會無意識的人云亦云。我在教學中利用這些可心的話語提升孩子的新思維能力和自信創新能力，發展孩子的自信原動力，激發孩子的潛能。

以生活題材為來源，學會管理情緒

在生活中，我發現孩子管理起自己的情緒有的很自信，有的很糟糕。情緒到底給孩子帶來了什么？在困難面前，情緒好的使孩子感到溫暖，樹立信心，重新啟程，不再覺得前面的路有多長，路有多么難走。當孩子身在壞情緒中面對困難和挫折時，我一定懂得什么是對孩子辛勤勞動成果的肯定，不是榮譽，也不是金錢，孩子要的是體諒。幫助孩子管理自己的情緒，給孩子打氣加油，給他們心理疏導，要勇敢地去面對去挑戰。我在教學中多發揚一些積極因素，克服困難，走出自卑，超越自己，學會養成管理情緒的好習慣。

善待孩子和孩子成為好朋友

有一首詩是這樣寫的“兒童園里無老翁;老翁個個變兒童。變兒童，莫學孫悟空！他在獅駝洞，也曾變過小鉆風。小鉆風，臉兒模樣般般像，拖著一條尾巴兒兩股紅！”所以我經常加入孩子的把戲里，跟著孩子一起行動，從孩子的內心出發，做孩子想做的事。我經常和孩子們打成一片，去玩把戲。如果把每個教師都變成小孩，加入孩子堆里玩把戲，熱誠的去干。用金石可鏤拼搏精神，實實在在的認真對待孩子的每一件事情。在一次次的勝利中找到自信，點燃生命的火種。

自信的廣范性應用

實時激勵孩子做冒險的事

自信是成功的原動力，決定了孩子們努力的方向和目標。我也會讓孩子去“冒險”，讓他們去體驗陌生的事物，培養他們的自創精神。不能為了孩子的安全而不許孩子去探索，那樣孩子就只會那永遠停在港口的“船”。當然，在鼓勵孩子冒險的同時，一定要把安全放在第一位。

用豐富多彩的教學活動，增強學生的自信心

傳統的課堂教學活動是一本書、一塊黑板、一支筆，教師講解、示范，學生練習鞏固。學生學習時的注意力是短暫的，這樣的教學單一而又枯燥。學生學得很費勁，因此會產生厭學的情緒。使學生學習起來沒有信心。要使孩子對學習有信心，老師應該具有豐富多彩的教學活動。讓孩子自主地發揮主觀能動性，尊重個別學生的差異性，從而提高課堂的教學效率增強學生學習的自信心。只有這樣才能更好的展現出師生同堂和樂氣氛。

當孩子們有了自信的目標，擁有堅定的信念，就會對自己更加有信心，找到自我價值，使自己更有力量，成功更有把握。但自信絕對不是隨隨便便就能獲得成功。而是要腳踏實地，面對困難要迎難而上，我們應該學會尊重學生和學生長久合作，不管在學生的學習和生活中遇見的任何難事，我們都有不可推卸的責任和義務去引導學生，去尊重每位學生不一樣的個性與想法，不管結果對錯，只要學生肯付出努力，即使是錯誤的觀點都應該及時的贊揚和探究，給學生多多自信，從而能形成一種強力的“自信磁場”，讓師生互動，有效合作促進成功。

（淮安市深圳路小學）