鋼琴普及教育中兒童音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

竇一晗

【摘 要】隨著我國綜合經(jīng)濟實力的不斷增強，國民的整體文化素質(zhì)伴隨著社會物質(zhì)文明進步，也在不斷提高，人們對精神文明的追求日漸迫切。本文通過敘述鋼琴普及教育中兒童音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，首先了解了什么是音樂素養(yǎng)，接著進一步說明通過有趣方便記憶的兒歌、教師示范、練琴時邊彈邊唱、節(jié)奏練習等四個方面來培養(yǎng)兒童的音樂綜合素質(zhì)。最后對于在鋼琴教學中出現(xiàn)的一些情況，提出一些相應(yīng)的教學方法。得出音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在鋼琴教學中是非常必不可少的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】音樂素質(zhì);素質(zhì)培養(yǎng);音樂知識;鋼琴教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）36-0163-02

隨著我國綜合經(jīng)濟實力的不斷增強，國民的整體文化素質(zhì)伴隨著社會物質(zhì)文明進步，也在不斷提高，人們不局限于滿足單純的物質(zhì)生活需求，對精神文明的追求也日漸迫切，因此選擇學習音樂來豐富自己的精神生活是情理之中的事情。鋼琴作為“樂器之王”，以其傲然的氣質(zhì)，贏得了很多人的青睞，自然而然成為很多家長的首選目標。家長選擇讓孩子學習鋼琴，是希望孩子在學習鋼琴的過程中，既陶冶了情操，又提高了自身綜合文化素養(yǎng)。在鋼琴普及教育中孩子能從中學到什么？ 怎樣在鋼琴普及教育中培養(yǎng)兒童的音樂綜合素質(zhì)？

一、什么是音樂綜合素質(zhì)以及其涵蓋哪些內(nèi)容

音樂綜合素質(zhì)即音樂素養(yǎng)，是一門獨立且相互交叉的學科，具有特定的專業(yè)性。它包括音樂基本理論、和聲學、曲式學、作曲技術(shù)、音樂欣賞、中外音樂史等，是綜合的音樂基礎(chǔ)理論知識等。

在當前的鋼琴普及教學中，一些老師和家長在學習音樂素養(yǎng)上還存在一些認識上的缺陷。在老師看來，一節(jié)課的時間是非常有限的，大部分時間都需要用在演奏技巧教學上，怎么會有時間去輔導學生學習音樂素養(yǎng)呢？孰不知，音樂素質(zhì)教育完全可以滲透到日常的教學當中去，它必須和實際演奏能力相結(jié)合，隨著學習程度的加深，它會直接表現(xiàn)出：學生識譜速度下降、識譜低正確率、不能理解樂曲的音樂內(nèi)涵、練琴效率低下，并且學琴時間越長，壓力會更大，讓學生學習興趣全無。在家長看來，不顧音樂教育的規(guī)律，不考慮自己孩子的實際演奏水平，不斷要求老師加快學習進度，這樣一來，使得老師只能放棄對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，只教幾首考級的曲目。

二、音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑

（一）在學琴過程中提高孩子興趣的方法。在平時的鋼琴教學過程中，學生會對一些必須掌握的樂理知識產(chǎn)生一定的抵觸情緒，但是這些最基本的樂理知識如果沒有學好的話，就會影響到以后鋼琴的學習，這是一個很重要的問題。這時，我們可以將鋼琴趣味兒歌或者一些小故事運用在鋼琴課程教學過程中，日常教學時，講授一些有趣的樂理知識及音樂小故事等，能吸引孩子們的學習興趣。

（二）兒童鋼琴教學過程中對和聲、音樂欣賞以及曲式分析的初步了解。大多數(shù)人認為，和聲、音樂欣賞與分析、曲式分析是專業(yè)人士學習鉆研的知識，兒童學習過程中根本涉及不到這些學術(shù)性課程。其實在鋼琴課程教學中，是可以攝入這些知識的，并不是說讓琴童直接學習這些理論知識，而是在我們的日常鋼琴教學中，讓他們對這些有初步的概念以及印象。有些老師在講解完上節(jié)課所布置的作業(yè)后，直接把下節(jié)課的新曲子布置給學生，讓學生在家里練習。筆者并不贊同這種做法，在孩子學琴的過程中，尤其是在初級階段，應(yīng)該把下節(jié)課要求彈的曲子給學生們進行示范，并當場提出樂曲練習時需要注意的要點，使得學生在練琴前就能領(lǐng)會老師的教學意圖，以及彈奏這首曲目的重點，這樣可以促進學生更好地完成課下練習。

（三）練琴時邊彈邊唱有助于幫助音樂感知能力提升。邊彈邊唱可以使識譜、視唱練耳、節(jié)奏感、固定音高感、音樂記憶、音樂感等綜合音樂素質(zhì)得到一定的提升。邊彈邊唱可以分為兩種方式，一種是“口唱”，另一種是“心唱”。“口唱”即看著樂譜大聲準確地按正確節(jié)奏唱出固定音高。而“心唱”即“默唱”，是一種不發(fā)出聲音的唱，一種內(nèi)心的唱，所唱的旋律只有自己知道。為什么需要一邊彈一邊唱？因為孩子在練琴時邊彈邊唱，可以鍛煉音準，集中注意力，使孩子在練琴的同時建立更好的音樂概念。也就是通常所說的“心里有譜”。邊彈邊唱還可以鍛煉孩子看譜視唱以及練耳的能力。音樂是聽覺的藝術(shù)，這無疑對孩子的聽覺綜合素質(zhì)很有幫助。孩子需要用耳朵來辨別音準、節(jié)奏、強弱表現(xiàn)、音樂層次等，所以在學習鋼琴的過程中，耳朵是一個很關(guān)鍵的器官。在琴童學琴時運用自彈自唱的方法，讓其在識譜、視唱練耳、節(jié)奏感、固定音高感、音樂記憶、音樂感等綜合音樂素質(zhì)方面得到一定的提升。

（四）通過節(jié)奏練習培養(yǎng)兒童音樂綜合素質(zhì)。節(jié)奏是音樂的靈魂，在幼兒鋼琴教學中，節(jié)奏能力的培養(yǎng)尤為重要。 既然要掌握節(jié)奏，樂理知識更必須要掌握。教師需要慢而且細地講解這些樂理知識，從而讓學生通過清晰明了的講解充分理解關(guān)于音符的形狀、長短、時值、組合的規(guī)律。伴隨著教學難度的增加，學生可以從單純模仿到具備獨立分析節(jié)奏的能力。

鋼琴彈奏有一個最重要的因素就是節(jié)奏感。教師在教學中如想幫助學生建立起一定的節(jié)奏感，可以建議學生多聽一些節(jié)奏感較強的作品。另外，從等速感入手，以及重拍訓練也是很好的選擇，學生可以利用節(jié)拍器等來輔助練習，也可以運用身體幫助練習。

在節(jié)奏知識的講解中，教師需要幫助學生找到節(jié)奏組合的規(guī)律，了解每一首樂曲相似的節(jié)奏性如何歸類。學生節(jié)奏知識難度掌握得好，就能夠獨立進行節(jié)奏分析，曲目太大對于學生來說也不會是一個很難的事，這樣會方便他們進行演奏，也算是得到了音樂素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

三、對在教學中出現(xiàn)的不同情況，提出相應(yīng)的結(jié)合方法，增強音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

在課上老師的講授固然重要，但是課下的練習是否正確也是很關(guān)鍵的。這時家長就起到了重要作用。在上課的時候老師講授的要點，孩子們在課下遇到不明白的地方是在所難免的，這個時候就需要家長幫助孩子一起完成作業(yè)，老師在課上的要求也可以通過家長的提醒來進行。

鋼琴教學中有一個褒貶不一的話題，那就是鋼琴考級。筆者認為，音樂的學習過程不是用考級來衡量的，鋼琴考級有利有弊，就看教師和家長如何來理解了。一味為考級而練琴，過分強調(diào)彈考級曲目，就會忽視對其他鋼琴作品的學習，學習鋼琴要盡可能多涉獵考級曲目以外的優(yōu)秀作品。但不是說不可以考級，筆者認為，在準備考級曲目的同時，正常的教學不可打亂，考級和基礎(chǔ)教學不能脫節(jié)。考級只是衡量階段性的學習結(jié)果，讓琴童有學習的動力，也促進了正常教學，起到相輔相成的作用。

四、結(jié)語

鋼琴學習是個漫長的過程，絕不可拔苗助長，兒童音樂素質(zhì)的培養(yǎng)在鋼琴教學中是不可或缺的，想在短時期內(nèi)獲得很大的收效，以及急功近利的思想是斷然不可取的，這種浮躁的思想勢必會影響鋼琴學習的質(zhì)量。鋼琴只是表現(xiàn)音樂的一種方式，要想在音樂上有所造詣的話，離不開音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在鋼琴教學中融入音樂素養(yǎng)，必將事半功倍，這樣彈奏出的音樂才會富有內(nèi)涵，才能引人入勝。學習鋼琴或?qū)W習任何一門樂器都離不開音樂綜合素質(zhì)的支撐，音樂是無國界的，通過我們的不懈努力讓音樂被所有人所接受，在人們的心底生根開花，讓美妙的音樂打動每個人的心田。

參考文獻：

[1]李桂珠.器樂教學中要注意培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)[J].中小學教師培訓，1999（X4）.

[2]周銘孫.鋼琴考級與鋼琴教學[M].濟南：山東畫報出版社，1994.

[3]黃瑾.學前兒童音樂教育[M].上海：華東師范大學出版社，1996.

[4]羅小平，黃虹.音樂心理學[M].上海：上海音樂學院出版社，2008.

[5]李玉泉.音樂影響孩子的一生[M].北京：中國紡織出版社，2011.