從專訪開始，與專欄結(jié)緣

與《校長(zhǎng)》的相識(shí)，源于一次專訪，當(dāng)時(shí)，《校長(zhǎng)》雜志趙編輯采訪了我，并以《崔利玲：“活教育”思想的守望者》為題，詳細(xì)介紹了我在陳鶴琴“活教育”思想傳承與創(chuàng)新中的實(shí)踐經(jīng)歷。

采訪過程中，或許我工作中的一些經(jīng)歷打動(dòng)了趙編輯，之后，她就鼓勵(lì)我在《校長(zhǎng)》開專欄，將管理思想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享給更多的同行。于是，2017年 4月 -2018年 5月間，我在《校長(zhǎng)》連續(xù)開設(shè)了 13期的專欄，以近期校長(zhǎng)們關(guān)注的教育熱點(diǎn)問題或社會(huì)事件為素材，抱磚引玉，表達(dá)自己的理解與認(rèn)識(shí)。如 “我們需要‘人工神童嗎？” “‘一切為兒童從解放兒童開始”“‘立德樹人呼喚有情感、有專業(yè)素養(yǎng)的教師”“讓中國(guó)幼教更中國(guó)”“我是幼兒園教師”等。這些涉及認(rèn)識(shí)兒童、師生關(guān)系、科學(xué)施教、家園共育、園所管理等內(nèi)容，常常被同行們作為師德教育的學(xué)習(xí)材料。經(jīng)常《校長(zhǎng)》當(dāng)期刊物剛發(fā)行，就有校長(zhǎng)、園長(zhǎng)打電話來，就專欄中的某個(gè)觀點(diǎn)或話題繼續(xù)交流。

印象最深的，就是 2017年 12月的那一期。2017年，兩起小概率的幼兒園虐童事件引發(fā)了重大的社會(huì)影響，造成了家長(zhǎng)的極度恐慌和對(duì)整個(gè)行業(yè)的不信任，以偏概全的質(zhì)疑聲讓幼兒園教師如坐針氈。每年十一月，是教師公開招聘的報(bào)名時(shí)間，但那年學(xué)前教育師范生報(bào)名人數(shù)銳減，很多學(xué)生欲改行選擇其他工作。看到此番情形，我非常心痛。虐童事件的始作俑者都是未持證上崗的非專業(yè)人員，如果有學(xué)歷、有資歷的學(xué)前教育師范生都遠(yuǎn)離幼兒園，那學(xué)前教育的質(zhì)量就永遠(yuǎn)無法提高了。為此，我以“‘立德樹人呼喚有情感、有專業(yè)素養(yǎng)的教師”為題，一方面提出政府加快公益性普惠性幼兒園建設(shè)力度、加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入、加大監(jiān)管督查力度、加快幼兒園師資培養(yǎng)等建議，一方面呼吁幼教同行加強(qiáng)師德修養(yǎng)，與家長(zhǎng)相互信任、相互尊重，做有專業(yè)素養(yǎng)的、有溫度的、有情感的教師。

很多園長(zhǎng)拿到那一期的《校長(zhǎng)》，紛紛將本專欄內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，老師們從開始的附和譴責(zé)、到之后的職業(yè)疑惑、再到醒悟后正能量認(rèn)識(shí)，大家對(duì)提高師德水平和業(yè)務(wù)能力、增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感有了共識(shí)。隨后連續(xù)四期，我的專欄都圍繞師德教育的話題，提供了一些操作性路徑。園長(zhǎng)們說，只要專欄出來，就組織老師們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，讓老師們從理念到行為，樹立了專業(yè)自信。

上個(gè)月，趙編輯又約我再續(xù)寫一年的專欄，今年，適逢《校長(zhǎng)》雜志創(chuàng)刊十周年。借《校長(zhǎng)》本期專題欄目，祝《校長(zhǎng)》雜志緊隨時(shí)代潮流、緊跟前沿理論、緊貼校長(zhǎng)需求，不斷出新出彩！

崔利玲，南京市鼓樓幼兒園園長(zhǎng)，國(guó)家督學(xué)，教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，全國(guó)名校長(zhǎng)，江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，江蘇省科學(xué)技術(shù)帶頭人，江蘇省特級(jí)教師，南京基礎(chǔ)教育專家，江蘇人民教育家培養(yǎng)工程導(dǎo)師，南京大學(xué)研究生院兼職教授，南京師范大學(xué)教科院兼職教授，江蘇省學(xué)前教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，江蘇省陳鶴琴教育思想研究會(huì)副理事長(zhǎng)，成果先后獲國(guó)家級(jí)首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀少兒優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)等。